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        淺談初中歷史導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

        2018-03-26 07:14:49張中
        求知導(dǎo)刊 2017年32期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法初中歷史

        張中

        摘 要:在新課標(biāo)教育理念的指引下,改變單純接受式的被動學(xué)習(xí)方式,建立和形成探究式的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法以導(dǎo)學(xué)案完成為核心,在完成過程中以小組討論等形式開展教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章主要探討了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用,以期為提高初中歷史的教育成果提供有價值的參考。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法;學(xué)案設(shè)計

        中圖分類號:K063

        文獻標(biāo)識碼:A

        “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以創(chuàng)新性、發(fā)展性為目標(biāo),實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。

        一、學(xué)案設(shè)計

        (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確,讓學(xué)生一目了然,知道本節(jié)課要探索的內(nèi)容及主攻方向。

        (2)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計不是簡單地羅列課本所學(xué)知識,而是根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際水平能力,聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,設(shè)計成不同層次的問題,編排出合理的知識體系。

        (3)學(xué)法指導(dǎo)即學(xué)習(xí)方法、活動方式的指導(dǎo)及疑難問題的索引、提示等。讓學(xué)生掌握方法性、規(guī)律性的東西,逐步由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)?!?/p>

        (4)達標(biāo)訓(xùn)練。為了使學(xué)到的知識及時得到鞏固、消化和吸收,進而轉(zhuǎn)化為技能、能力,要精心設(shè)計有“階梯性”“層次性”的訓(xùn)練,發(fā)展各類學(xué)生的潛能,升華學(xué)生的理性認識。

        (5)認知擴展。為了學(xué)生能靈活掌握知識點,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計與知識點有很大聯(lián)系的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

        二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式操作及注意的問題

        學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程是按照“五步走”的程序進行的:

        (1)示案自學(xué),確定個體疑點。

        (2)分組討論,解決基體問題。

        (3)點撥引導(dǎo)、全班解疑。

        (4)達標(biāo)訓(xùn)練,強化鞏固知識。

        (5)反饋小結(jié)。

        討論中,要注意以下問題:

        (1)開始討論的問題要具體,要帶有啟發(fā)性和趣味性,在學(xué)生逐步養(yǎng)成討論習(xí)慣后,將討論問題加深。

        (2)要打破學(xué)生顧慮,形成自由討論的氣氛。

        (3)在討論中要不斷啟發(fā)學(xué)生,在一位學(xué)生發(fā)言后,還可以請其他學(xué)生補充,或者請另一位學(xué)生來判斷前一位學(xué)生講得對不對,還可以要求學(xué)生發(fā)表自己的觀點的同時說明理由。

        (4)要從鼓勵學(xué)生出發(fā),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言出錯時,不必忙于糾正,了解學(xué)生的思維角度和邏輯,最后引導(dǎo)學(xué)生來判斷并說明理由,要鼓勵后進的學(xué)生參加討論,把一些易答的問題留給他們,讓他們品嘗到成功的喜悅;

        (5)教師要有較高的課堂駕馭能力。提倡學(xué)生質(zhì)疑求問,允許學(xué)生各抒己見,對教師的課堂調(diào)控能力及知識修養(yǎng)有較高的要求,教師要善于處理放與收、問與答、個體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

        三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點

        (1)學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑。素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展,在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,都力圖讓學(xué)生通過動手、動口、動腦,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和思維能力;課堂上給了學(xué)生更多的自學(xué)時間,教給了學(xué)生自學(xué)的方法,使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

        (2)學(xué)案導(dǎo)學(xué)能“減負”不“減質(zhì)”。突出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),疑點、難點都在課堂解決,原來的課下作業(yè)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中基本完成,從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),學(xué)生主動求知的能力發(fā)展了,教學(xué)質(zhì)量自然得到大面積提高。

        (3)學(xué)案導(dǎo)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立了民主平等的師生關(guān)系,教師鼓勵學(xué)生大膽提出不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)展思維,讓學(xué)生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑。在探求知識的過程中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

        做好學(xué)案教學(xué)工作,須對現(xiàn)有學(xué)案不斷進行改進,使之更加符合學(xué)生的認知水平和現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求。學(xué)案教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式,值得每一位教師認真探索,不斷總結(jié)出更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式,去培養(yǎng)能適應(yīng)新時代需要的創(chuàng)新型人才。

        參考文獻:

        [1]艾 冰.淺談初中歷史導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實施策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015(22).

        [2]劉忠玉.淺談初中歷史教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用分析[J].中外交流,2016(36).

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