張人忠

[摘要]由于應(yīng)試教育的影響，一些教師對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視。思想政治學(xué)科素養(yǎng)不僅是應(yīng)課程改革的需求提出的，還將進(jìn)一步促進(jìn)高中政治課程改革的發(fā)展。在核心素養(yǎng)視域下的高中政治課程改革中，教師應(yīng)做到：時(shí)政教育常態(tài)化，巧用爭議問題啟發(fā)理性精神，以高中教材為依托逐步深化法治意識，以活動(dòng)課堂拓展公共參與途徑。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；高中政治；課程改革

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）04004602

在高中教育中，政治教學(xué)占有重要地位，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響。由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前政治教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，對學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視。為了改變現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)高中政治課程改革，需要進(jìn)一步研究高中思想政治課程核心素養(yǎng)的問題。

一、高中政治課程核心素養(yǎng)的相關(guān)概述

簡單來說，高中政治課程核心素養(yǎng)指的是通過政治課程學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該形成的核心素養(yǎng)，其中既涉及自我意識、國家情感和法律精神的培養(yǎng)，又涉及公民意識、公共參與能力的培養(yǎng)。高中政治教師除了要正確認(rèn)識核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，還要了解政治課程核心素養(yǎng)的基本特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能更好地發(fā)揮政治學(xué)科的作用。第一，高中政治課程核心素養(yǎng)相對特殊。政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，所以政治課程核心素養(yǎng)不僅在價(jià)值觀念、思維規(guī)范方面相對特殊，而且在表達(dá)途徑、行為模式方面也相對特殊，這主要體現(xiàn)在四個(gè)核心素養(yǎng)的關(guān)系上。政治認(rèn)同是理性精神、法治意識、公共參與的目標(biāo)，高中政治教育的最終目的是要培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，政治認(rèn)同素養(yǎng)是首位的，這也是政治學(xué)科與其他學(xué)科相比最突出的特點(diǎn)。第二，高中政治課程核心素養(yǎng)有效拓展。每個(gè)課程的核心素養(yǎng)既具有自身特殊性，又與其他課程的核心素養(yǎng)存在一定的聯(lián)系。新課程改革背景下，政治課程在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)還在積極地延伸拓展。在此過程中，政治課程會(huì)接觸到很多其他課程，并產(chǎn)生一定的聯(lián)系。為了更好地與其他課程進(jìn)行有效融合，政治課程會(huì)做出相應(yīng)的改變。培養(yǎng)理性精神、法律意識不僅是政治學(xué)科的要求，也是學(xué)生應(yīng)該具備的公共性的人文素養(yǎng)。第三，高中政治課程核心素養(yǎng)具有可操作性。高中政治學(xué)科是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的可操作性，公共參與是四個(gè)核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)，公共參與是政治認(rèn)同、理性精神和法律意識的行為體現(xiàn)。具體來說，一方面，政治課程核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)提出了新的要求，即有效結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)還要將其內(nèi)化于心，外化于形，使之成為提高自身良好品質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力；另一方面，政治課程核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)還提出了新的要求，即實(shí)施科學(xué)考評，一來加深對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的了解，二來提高對教學(xué)實(shí)際效用的認(rèn)識。因此思想政治學(xué)科素養(yǎng)不僅是應(yīng)課程改革的需求提出的，還將進(jìn)一步促進(jìn)高中政治課程改革的發(fā)展。

二、對于核心素養(yǎng)視域下高中政治課程改革的幾點(diǎn)建議

1.時(shí)政教育常態(tài)化

既然政治認(rèn)同素養(yǎng)在四個(gè)核心素養(yǎng)中居于首要位置，那么教師就必須思考如何強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同。由于政治認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)需要知、情、意、信、行等要素協(xié)同發(fā)生作用，這是一個(gè)復(fù)雜的過程，因此簡單地認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)靠政治生活這本教材就足夠了是不可取的。時(shí)事政治與政治生活教材是個(gè)別與一般、個(gè)性與共性的關(guān)系。時(shí)事政治就是指某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的國內(nèi)國際政治大事，是概括性比較強(qiáng)的、從大局出發(fā)的事件。它通過豐富多彩的事件傳遞政治生活教材中一般性的知識。相比較提煉概括后的一般性知識，豐富多彩的具體事件更能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，這對學(xué)生政治認(rèn)同感的增強(qiáng)具有重要作用。

時(shí)政教育如何常態(tài)化？時(shí)政教育常態(tài)化的實(shí)現(xiàn)必須依托高中政治課堂教學(xué)，因此要將時(shí)事政治有效融入高中政治課堂。1.課前播放5分鐘新聞小視頻。這種方法的特點(diǎn)是簡單、易操作，可能存在的問題就是新聞內(nèi)容和課堂內(nèi)容契合度不高甚至沒聯(lián)系。因此教師在選取新聞時(shí)不僅要堅(jiān)持時(shí)政新聞的方向性、重大性、時(shí)效性等一般性原則，更要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識和課程內(nèi)容對新聞進(jìn)行篩選，巧妙地將時(shí)政新聞和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。另外也可以選取央視拍攝的紀(jì)錄片，如《將改革進(jìn)行到底》《輝煌中國》等，紀(jì)錄片由于拍攝時(shí)間較長，教師可以將其分成小視頻每節(jié)課播放，也可以選擇和這節(jié)課密切相關(guān)的內(nèi)容播放。2.將時(shí)政新聞作為教學(xué)的背景素材。在課堂上播放時(shí)政新聞，引發(fā)學(xué)生思考和討論，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又落實(shí)了時(shí)政教育。例如播放2017年5月，習(xí)近平主席在北京出席“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式，并發(fā)表題為《攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)》主旨演講的視頻，從而讓學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)，這是我國堅(jiān)持獨(dú)立自主和平外交政策的體現(xiàn)。

2.巧用爭議問題啟發(fā)理性精神

理性精神是學(xué)生在參與經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活等社會(huì)生活中應(yīng)有的思維品質(zhì)和行為特征，它要求學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題。對學(xué)生理性精神的培養(yǎng)最關(guān)鍵的就是對馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，馬克思主義哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)中，只是告訴學(xué)生馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)是什么，并在課堂舉例幫助學(xué)生理解，整堂課雖然流暢、高效，但缺乏對學(xué)生思維的鍛煉。理不辯不明，事不鑒不清，馬克思主義哲學(xué)本身就是從與其他哲學(xué)的斗爭中發(fā)展起來的，對馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，如果不引入爭議性的問題，很難使學(xué)生真正把握辯證思維的精髓。圍繞爭議性問題，讓學(xué)生經(jīng)歷判斷、推理、質(zhì)疑的理性思考，才符合理性精神培育的要求。

以哲學(xué)生活中的矛盾內(nèi)容為例。哲學(xué)上的矛盾區(qū)別于生活中的邏輯矛盾，由于學(xué)生對這一問題的認(rèn)識不夠，教師就可以利用學(xué)生的思維誤區(qū)將它列出來讓學(xué)生進(jìn)行思考。在選擇爭議性問題時(shí)，首先要遵循學(xué)生的思維邏輯。在探究正題之前，教師可以設(shè)置一些讓學(xué)生有感而發(fā)、有話可說的話題，遵循由遠(yuǎn)及近、由淺入深、由簡到繁的認(rèn)知順序。其次，依照爭議性話題組織活動(dòng)。讓學(xué)生情景還原“自相矛盾”這個(gè)成語，并讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)成語故事的邏輯錯(cuò)誤在哪里，如何修改成語故事中主人公的叫賣詞，使得他的矛和盾能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一（我的矛比其他人的矛更加鋒利，我的盾比別人的盾更加結(jié)實(shí)，買了我的矛和盾才能使你在戰(zhàn)爭中取得勝利），最后得出結(jié)論：這種既對立又統(tǒng)一的關(guān)系才是哲學(xué)上所說的矛盾。

3.以高中教材為依托逐步深化法治意識

法治意識屬于社會(huì)意識形態(tài)，內(nèi)容廣泛，與法律知識、情感和評價(jià)有著密切的關(guān)系。作為高中階段重要課程的政治教學(xué)，必須從兩方面加強(qiáng)學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。一方面是時(shí)間上的持續(xù)性，并且越早越好。因?yàn)榉芍R體系龐大、法律條文晦澀，沒有一定的積累是很難掌握的。另一方面是學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，為此浙江省除了四本必修教材之外，還增添了兩本選修教材，其中就有《法律常識》，使學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)化的法律知識學(xué)習(xí)。

為了解決法律知識難懂，學(xué)生又必須盡早掌握這一問題，教師必須把高中思想政治教材內(nèi)容和法律知識有機(jī)結(jié)合起來。具體來說就是以生活案例為依托，講解相關(guān)法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。經(jīng)濟(jì)生活中很多內(nèi)容都涉及法律知識，其實(shí)我們的各種經(jīng)濟(jì)行為，如消費(fèi)、勞動(dòng)、納稅、買賣等都涉及法律，都可以與法律知識相結(jié)合。以第五課《企業(yè)與勞動(dòng)者》為例，企業(yè)是市場的主體，《企業(yè)法》《公司法》《破產(chǎn)法》等都對企業(yè)的成立、經(jīng)營行為做出了明確的規(guī)定，《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》對勞動(dòng)者的合法權(quán)利也有明確的規(guī)定。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插這些法律知識，不僅對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)有重要作用，還對學(xué)生理解課本知識有所幫助。政治生活中的法律知識也是顯而易見的，例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《憲法》《民法通則》《集會(huì)游行示威法》等相關(guān)法律，能夠使學(xué)生了解我國公民享有選舉權(quán)、被選舉權(quán)以及各項(xiàng)政治自由，更重要的是明白權(quán)利的實(shí)現(xiàn)以義務(wù)的履行為前提，自由是有限度的。文化生活則涉及《知識產(chǎn)權(quán)》《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法》等法律內(nèi)容。

4.以活動(dòng)課堂拓展公共參與途徑

活動(dòng)是人類生存與發(fā)展的基本形式，沒有活動(dòng)也就沒有人類的存在。高中政治是一門理論性較強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的難度，教師應(yīng)將難度較大的理論性知識轉(zhuǎn)為學(xué)生熟悉的內(nèi)容，這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生通過參與活動(dòng)培養(yǎng)能力。當(dāng)下高中思想政治教學(xué)中，以小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)形式最為常見，但是這些常見的活動(dòng)形式對于培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)還是略顯不足，為此需要引入新的活動(dòng)形式。

一方面，發(fā)揮校本資源的作用，開展校園實(shí)踐活動(dòng)。所謂校本資源，指的是校園內(nèi)具有可開發(fā)性的軟硬件資源，硬件資源涉及教學(xué)用具與基本設(shè)施等，軟件資源涉及校園文化與師生資源等。學(xué)校是開展教學(xué)、培養(yǎng)人才、實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的重要場所，具有豐富的教學(xué)資源。雖然許多高中教師認(rèn)識到校本資源的積極作用，并加以開發(fā)，但在具體開發(fā)過程中存在一定的局限，即僅注重硬件資源的開發(fā)，對軟件資源的開發(fā)有所忽視，所以共同開發(fā)軟硬件資源，充分發(fā)揮校本資源作用是政治教師的當(dāng)務(wù)之急。另一方面，發(fā)揮本土資源的作用，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。所謂本土資源，指的是校園四周具有可開發(fā)性的教學(xué)資源，一般包括兩種類型，即自然資源、人文資源。對高中生來說，本土資源是除了校本資源之外最受學(xué)生歡迎的教學(xué)資源，如傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社區(qū)文化等，其與師生的日常生活息息相關(guān)，極易使師生產(chǎn)生共鳴，若對這樣的本土資源進(jìn)行科學(xué)開發(fā)，則可以落實(shí)實(shí)踐型課程，提高學(xué)生的政治課程核心素養(yǎng)。

總而言之，高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的有效途徑，在高中教育中發(fā)揮著重要作用，為此，政治教師要不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，積極順應(yīng)新課程改革的要求，提高對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度。在具體教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際采用新的教學(xué)模式，加深學(xué)生對核心素養(yǎng)重要性的認(rèn)識，使他們成為既具備豐富專業(yè)知識，又具備良好道德品質(zhì)、核心素養(yǎng)的學(xué)生。

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（責(zé)任編輯袁妮）