黃飛云

摘 要 著名教育心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為“成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)、全面地發(fā)揮自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人;在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，能讓課堂煥發(fā)出無(wú)窮的活力。

關(guān)鍵詞 有效情境;小學(xué)英語(yǔ);優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0202-01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神是英語(yǔ)課程的任務(wù)之一。小學(xué)生具有豐富的想象力，教師可在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。英語(yǔ)中的情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，能讓課堂煥發(fā)出無(wú)窮的活力。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，就如何在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效情境，優(yōu)化課堂教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。

一、注重情境導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

布魯姆認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！背浞煮w現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語(yǔ)言的記憶和鞏固。陶行知先生也說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體。”情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)英語(yǔ)的運(yùn)用。每個(gè)教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)注意情境教學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教材的編排，每一個(gè)英語(yǔ)單元，其實(shí)都為教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境。每一單元中無(wú)論是pair work還是lets try抑或者lets play，都是現(xiàn)實(shí)生活中情境的再現(xiàn)，其實(shí)，其它的一些部分內(nèi)容也可以轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)教學(xué)情境。作為英語(yǔ)教師，就需要注意去挖掘，好好的利用現(xiàn)成的資料，創(chuàng)設(shè)良好的、自然的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)自如對(duì)話，輕松表演，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加投入、更加簡(jiǎn)單。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，課堂走進(jìn)生活

小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容源于生活，讓課堂走進(jìn)生活，學(xué)生在貼近生活的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，便于活化課文，消化知識(shí)。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活情景聯(lián)系起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以根據(jù)具體的情境，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生都融入到情境的學(xué)習(xí)中去，從而激活知識(shí)，把知識(shí)、語(yǔ)言牢記，并會(huì)靈活地運(yùn)用。

例如，在教PEP教材Book 8 Unit 2 Whats The Matter With You，Mike？A Let's talk時(shí)，我把教室設(shè)置成一間診所的情境，然后叫學(xué)生分角色四人小組表演。A學(xué)生穿白大褂扮演醫(yī)生，B、C、D學(xué)生扮演病人.

A： Whats the matter with you，B？

B：I have a fever.

A：Drink some hot water，please.

B：Thank.

A： Whats the matter with you，C？

C：I hurt my leg.

A：You have to stay in bed for a few days.

學(xué)生們都非常感興趣，整個(gè)課堂氣氛都活起來(lái)了，都想大顯身手。他們不但把新句型掌握了，還能在實(shí)際情境中靈活地運(yùn)用句型了。

三、充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

教材是最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料。在這里我們要說(shuō)的就是充分體現(xiàn)和挖掘教材的內(nèi)容，活用教材，創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)行PEP小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑的選材貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化、情境化。我們可以利用教材中的許多彩色插圖和情景會(huì)話，來(lái)讓學(xué)生在比較接近實(shí)際的情境中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。PEP小學(xué)英語(yǔ)教材還配有英文歌曲、繞口令、兒歌等內(nèi)容。我們可以根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)，善于模仿表演的心理，設(shè)計(jì)一些兒童感興趣的游戲。此外，在教授新單詞時(shí)，教師可以利用實(shí)物或畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的情境。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，讓他們?nèi)フf(shuō)，去表演，去游戲，充分把講臺(tái)變成學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。教師還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，創(chuàng)設(shè)富有探索性的問(wèn)題情境。所有教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為案例。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生插上愉悅的翅膀，帶著渴望的心情，步入英語(yǔ)語(yǔ)言的交流與學(xué)習(xí)中，從而不斷豐富知識(shí)，發(fā)展思維，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。