姜宏偉

【摘要】當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們之間的競爭愈演愈烈，其中最根本的就是關(guān)于人才的競爭。因而，對人才的整體素質(zhì)提出了更高的要求，對心理素質(zhì)尤其是對挫折承受力提出了更高的要求，在高中政治中滲透挫折教育的實踐研究便成為了高中政治教師教育工作的一項重要內(nèi)容。本文將從學(xué)生們在遇到挫折時存在的問題和在高中政治課中滲透挫折教育的實踐研究兩個方面展開討論。

【關(guān)鍵詞】高中政治 挫折 實踐研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0073-01

在高中政治課堂上教師要用行動影響或善意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在面對挫折時的思想、行為能夠逐漸向好的方面轉(zhuǎn)化。由于學(xué)校老師通常是與學(xué)生保持最直接、最持久接觸的人，無論從學(xué)習(xí)工作還是從生活起居方面，教師都對學(xué)生有著比較全面的了解，所以在高中政治課程中滲透挫折教育具有重大意義。

一、學(xué)生在遇到挫折時存在的問題

學(xué)生作為一個特殊的社會群體，有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對大學(xué)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)問題以及對未來大學(xué)專業(yè)的選擇問題等等。如何讓學(xué)生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理危機(jī)或心理障礙等挫折問題，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境，就成為各個學(xué)校和高中教師迫切需要共同關(guān)注的問題。

總的來說，可以將學(xué)生挫折問題的根源歸結(jié)為內(nèi)因和外因兩個方面，從外因上來看，主要包括學(xué)校教育、社會環(huán)境、家庭原因等三方面；從內(nèi)因上來看，高中學(xué)生的心理正處在青春期，青年期是人一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展的不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的問題時，學(xué)業(yè)的進(jìn)步、理想和現(xiàn)實的矛盾等心理沖突矛盾時有發(fā)生，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會形成挫折。

二、在高中政治課中滲透挫折教育的實踐研究

（一）高中政治教師要與學(xué)生建立良好關(guān)系

師生之間基于長時間的接觸，所以很多學(xué)生比較信賴教師，學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)問題，多數(shù)也愿意主動與教師進(jìn)行溝通，征求意見，尋求支持。與心理咨詢專家相比，雖然教師的理論知識不足，但他們更貼近學(xué)生，親和力強(qiáng)。一般來說，學(xué)生主動與教師進(jìn)行接觸，愿意接受教師的意見，教師可以充分發(fā)揮心理工作的主動性和情感信任作用。而教師又比學(xué)生年長，與學(xué)生長時間的接觸，所以對學(xué)生的思想狀況和心理動態(tài)十分了解，能首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的挫折問題。如果教師能在學(xué)生遇到挫折時就給予學(xué)生及時疏導(dǎo)，幫助學(xué)生合理解決當(dāng)前遇到的挫折和心理問題，就可大事化小、小事化無，若遇到學(xué)生無法解決的挫折問題時，教師可以在第一時間與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，與家長一起為學(xué)生尋求最有效的解決辦法，讓學(xué)生能夠更加健康、和諧的發(fā)展。

此外，作為對學(xué)生了解最多的教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分給予疏導(dǎo)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正視現(xiàn)實、敢于競爭、不怕挫折的思想。用經(jīng)驗和智慧幫助學(xué)生進(jìn)行挫折認(rèn)識分析、客觀正確的認(rèn)識自己，避免消極和極端情況的出現(xiàn)，讓學(xué)生能坦然地面對現(xiàn)實，理智面對挫折。

（二）在學(xué)生遇到挫折時要及時溝通，教會學(xué)生正確認(rèn)識和對待挫折

高中階段遇到的挫折主要源于日常生活瑣屑，包括學(xué)習(xí)問題、生活問題、同學(xué)關(guān)系問題、情緒問題以及自我表現(xiàn)認(rèn)同感和自尊等方面的問題。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)受挫、考試不及格、家庭發(fā)生變故、違紀(jì)受到處分等問題時，就極容易產(chǎn)生心理受挫。高中政治教師要學(xué)會用符合高中學(xué)生實際情況的手段和眼光去觀察學(xué)生在日常生活中遇到挫折時的異常狀況，要充分做好在疏通中引導(dǎo)，在引導(dǎo)過程中與學(xué)生打成一片，防微杜漸，不要等到問題大了再去解決，要有耐心和毅力。同時，高中政治教師還要有機(jī)地將對學(xué)生挫折的疏導(dǎo)與政治教育結(jié)合起來，讓學(xué)生得到更完善的挫折實踐教育。例如，2008年5月12日，這是一個令全國人民都痛心不已、難以忘記的日子。四川省汶川縣發(fā)生8級地震。突發(fā)的自然災(zāi)害讓許許多多遭受地震的學(xué)生陷入了長期的焦慮、悲傷、不安的情緒困擾中，這就要求學(xué)生要具備強(qiáng)大的挫折承受能力來面對這突如襲來的災(zāi)難。通常自然災(zāi)害給人類帶來的災(zāi)難都是巨大而難以預(yù)期和避免的，既然是難以避免的，因此多一些必要的心理預(yù)期，在高中政治課中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力，讓學(xué)生在遇到挫折時保持樂觀的心態(tài)，用積極的心情去面對挫折，將挫折轉(zhuǎn)化為動力去實現(xiàn)自身的人生價值是高中政治教師必須要做的一項工作。

高中政治教師要在課堂教學(xué)時充分滲透挫折的實踐研究教育，做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀況，引導(dǎo)學(xué)生在遇到挫折時如何采取高效的方法、手段去積極面對，從而有效的預(yù)防高中學(xué)生心理問題的發(fā)生，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳銀銀. 思想政治課中的挫折教育探究[D]. 華東師范大學(xué)， 2011.