任憶冬

摘 要：21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)全球化程度大大加深，面對不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢，本科院校的課程改革勢在必行，目前教育界對于本科院校金融英語課程進(jìn)行著不斷地探索與創(chuàng)新。文章剖析了目前金融英語課程教學(xué)現(xiàn)狀以及相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：本科院校；“金融英語”；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

中圖分類號：H31

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、本科院?！敖鹑谟⒄Z”教學(xué)現(xiàn)狀

1.內(nèi)容形式單一枯燥

目前大部分本科院校存在很多相關(guān)教師無法區(qū)分“金融英語”課程是應(yīng)該注重以金融場景案例為載體提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還是主要以英語學(xué)習(xí)金融知識為主要教學(xué)目標(biāo)的情況。金融等相關(guān)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生由于“金融英語”和所學(xué)專業(yè)知識的大量重復(fù)覆蓋而使學(xué)習(xí)積極性大幅降低，學(xué)習(xí)激情退卻。

2.師資力量較為薄弱

本科院校中的大部分教師往往不能對金融和英語方面的知識全面掌握并且有深入研究，大部分教師都是專注于其中一項。這會導(dǎo)致課堂上教師往往會對某些難點講解不明、含糊其辭，大大降低了課堂的教學(xué)效果。

3.教學(xué)環(huán)境落后

大部分的本科院校僅僅局限于使用視頻、音頻、PPT課件，甚至某些高校連最基本的語音電教室都尚不完善。這會造成學(xué)生對真實場景的訓(xùn)練大大減少，所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的程度較低，從而理論知識的實際操作都會大大降低，難以形成有效立體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

二、本科院校“金融英語”教學(xué)策略

1.合理進(jìn)行課程安排

考慮到“金融英語”自身較強(qiáng)的專業(yè)性特點，本科院校應(yīng)該注重在金融專業(yè)基礎(chǔ)課與核心課程內(nèi)容進(jìn)行完畢之后再開設(shè)“金融英語”課程。通過學(xué)習(xí)“金融英語”，學(xué)生們能夠以英語的形式和思維來進(jìn)行基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)英語詞匯，進(jìn)行專業(yè)地道的英語交際。由此可見，建立在掌握金融專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行“金融英語”的學(xué)習(xí)才會取得較為理想的效果。另外，通過對“金融英語”的學(xué)習(xí)學(xué)生會加深對既有的金融基礎(chǔ)知識的理解。同時，教師在進(jìn)行“金融英語”的課程時，應(yīng)酌情縮減在英語語法和句子成分上的時間。

2.科學(xué)選擇教材

本科院校在選擇“金融英語”教材時要遵循科學(xué)、與時俱進(jìn)的原則。首先，盡量選取英文原版教材作為教材內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生們在對課本教材進(jìn)行研讀的過程中，接觸到地道純正的英語文章，更為有效地掌握與理解英文的獨特表達(dá)方式，通過逐漸適應(yīng)英語環(huán)境，為將來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，所選取的教材要注重信息量的程度?！敖鹑谟⒄Z”覆蓋的知識面廣、包含信息量大，因此高校在甄選“金融英語”教材時應(yīng)該側(cè)重于內(nèi)容的豐富、信息的廣度，對于金融理論的精髓部分以及實踐基本術(shù)語要有一定程度的涉及與關(guān)聯(lián)。最后，要想讓教材內(nèi)容緊跟時代步伐，凸顯大學(xué)生青春活力的特點，教材也需要涉及部分國外金融趣聞、國際企業(yè)商業(yè)運作、名家犀利評說等相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠大大地提高學(xué)生對“金融英語”的興趣與學(xué)習(xí)熱情。

3.打破單一模式，實現(xiàn)多元化

本科院校在改革“金融英語”課程時，一定要注重迎合市場需要，培養(yǎng)出21世紀(jì)時代所需的新型人才。通過打破傳統(tǒng)單一僵化的授課模式，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在課堂之外探尋金融商業(yè)人才的素質(zhì)要求，通過實地考察學(xué)習(xí)真正意識到市場與企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才所備技能，從專業(yè)知識、實際操作能力、溝通交際能力等方面實現(xiàn)人才方案的設(shè)計與既定目標(biāo)的設(shè)定。校方實現(xiàn)把職場帶入課堂，校企合作等深層次多元化改革，為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。教師可以采用雙語教學(xué)，因為對本科院校的學(xué)生而言，全英語教學(xué)是不現(xiàn)實的，其無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會導(dǎo)致學(xué)生對“金融英語”課堂教學(xué)缺乏一定的興趣，而雙語教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的基本需求，更好地確保課堂教學(xué)的有效性。同時，教師也可以采用情景模擬教學(xué)和互動式教學(xué)，這樣多元化的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生更好的參與課堂學(xué)習(xí)之中，而且還可以加深對知識的了解和掌握，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

隨著時代的不斷發(fā)展，國家金融行業(yè)對從業(yè)人員的英語溝通能力有著更為高層次的要求，本科院校必須通過課程改革來滿足國家與時代的全新要求，不斷探索、開拓創(chuàng)新，為國家的金融業(yè)迅速發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)曉燕.高校英語人才培養(yǎng)模式的改革[J].教育與職業(yè)，2014（17）：126-127.

[2]李曉慧.高校英語教育的改革創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊，2015（10）：51-52.