彭先麗

【摘要】《電力拖動》課程是中等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，主要包括常用低壓電器、電動機的基本控制線路及常用生產(chǎn)機械的電氣控制線路等內(nèi)容。該課程將理論知識與技能訓(xùn)練融為一體，主要研究電力拖動控制線路的組成、工作原理、安裝與調(diào)試，以及該課程在生產(chǎn)機械中的具體應(yīng)用，是一門實踐性和操作性都很強的專業(yè)課程。而線路的安裝、檢測、調(diào)試與維修是機電類學(xué)生要掌握的基本技能，也是機電類學(xué)生參加維修電工中級工技能證書考試必過的一關(guān)。學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識和動手能力掌握的好壞，直接影響學(xué)生在未來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識的能力。為此本文通過自身教學(xué)經(jīng)驗，探討分析中職學(xué)校電力拖動控制線路的課程現(xiàn)狀及做法。

【關(guān)鍵詞】電力拖動 中職學(xué)生 教學(xué)實踐 一體化教學(xué)

一、《電力拖動》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式

在《電力拖動》傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往按“元件、基本電路、機床電路”的順序安排教學(xué)，使學(xué)生一開始便長時間進入枯燥無味、晦澀難懂的元件教學(xué)中，往往感到不知在學(xué)什么，學(xué)這有什么用，元件還沒學(xué)完，興趣卻已蕩然無存。學(xué)習(xí)基本電路時也常常感到所學(xué)的內(nèi)容離自己太遙遠，難度太大，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。慢慢地，學(xué)生開始在課堂開小差，睡覺，玩手機問題出現(xiàn)，教學(xué)效果不理想。

等到了機床控制電路部分，因為基礎(chǔ)沒打好，那些復(fù)雜的機床電路在學(xué)生看來已成了天書。在本人多年教學(xué)實踐中，通過反復(fù)思考和不斷實踐，逐漸擯棄這種教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法改變了這一現(xiàn)狀。

二、如何提高《電力拖動》課程的教學(xué)效果

1.注重教師自身形象，提高教師自身素質(zhì)

教師是整個教學(xué)活動的具體實施者，其自身素質(zhì)的高低會直接影響到課堂教學(xué)效果的好壞，同時也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要想上好《電力拖動》這門課程，首先要提高授課教師自身的素質(zhì)，并樹立良好的形象。專業(yè)課教師除了應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)外，還應(yīng)具有較高的專業(yè)技能。中職學(xué)校的專業(yè)教師不僅是一名教育工作者，而且還是一名專業(yè)技術(shù)人才。這就要求教師在業(yè)務(wù)上不斷地鉆研，強化理論知識，提高專業(yè)技能，才能培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。

2.根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)計劃

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、接受新知識的能力有限及學(xué)習(xí)主動性較差等特點，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，先理論后實踐，讓學(xué)生長時間用一種模式學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)積極性不高。針對這種情況，在制定教學(xué)計劃時應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容的順序進行重新調(diào)整，將各個單元中內(nèi)容相關(guān)的知識放在一起進行講解，形成知識的連貫性。如教師在三相異步時機點動控制線路任務(wù)中引入熔斷器、斷路器、按鈕、接觸器等電氣元件；在正轉(zhuǎn)控制線路任務(wù)中引入熱繼電器；在三相異步時機星三角降壓控制線路中引入時間繼電器等。按調(diào)整后的順序進行教學(xué)比按教材章節(jié)順序進行講授效果要好得多。

3.采用靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《電力拖動》課程的理論知識內(nèi)容較枯燥、難度高，學(xué)習(xí)過程中容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在授課過程中要充分利用掛圖、實物、多媒體課件、仿真軟件、實作、微課等教學(xué)手段，這樣既豐富了授課內(nèi)容，使枯燥復(fù)雜的知識變得生動，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使難以理解的內(nèi)容變得容易。如教師可以把電器元件及控制線路的工作原理、實訓(xùn)中難點問題等都可以結(jié)合課件、動畫、視頻等制作成微視頻。課前通過QQ或郵箱的形式把微課發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，產(chǎn)生一定感性認識；課上教師通過播放微視頻來輔助講解教學(xué)中的知識點；課后學(xué)生通過觀看微課資源鞏固所學(xué)知識，而部分領(lǐng)悟能力強的學(xué)生則針對拓展部分進行深化。采用多種教學(xué)手段，有利于提高課堂教學(xué)效率。

4.采用互動式、啟發(fā)式的理論教學(xué)

教師在每講一個新的任務(wù)前，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計學(xué)過的控制線路，然后提出新的任務(wù)及要求，啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的知識，自己動手、動腦，設(shè)計出符合要求的線路。教師給出正確的線路與之對比，找出存在的差異，分析原因并進一步改進，直到設(shè)計出符合控制要求的控制線路，最后再歸納、總結(jié)、講評。如在三相異步電動機正轉(zhuǎn)控制線路中，教師按照手動——點動——接觸器自鎖正轉(zhuǎn)的順序進行教學(xué)，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出滿足控制要求的線路來，實現(xiàn)教學(xué)目的。在機床電路的教學(xué)中教師先通過多媒體分析該機床的用途及其控制要求，再采用“提出要求→設(shè)計簡單電路→組合成復(fù)雜電路”這一推理過程引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并畫出機床控制線路。采用這種教法，使復(fù)雜的電路簡單化，更重要的是課堂的主體成了學(xué)生，通過學(xué)生的自主參與，并反復(fù)練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，可有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力，從而突破教學(xué)重點及難點。

5.采取形式多樣的實訓(xùn)課教學(xué)

實訓(xùn)課中開展一體化教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多種教學(xué)方式。在授課過程中，少給學(xué)生講述繁瑣的理論知識，盡可能地組織一些與理論知識相關(guān)的教學(xué)實踐活動，這樣才能全面提高學(xué)生的實踐能力。課堂上可通過仿真練習(xí)，多媒體教學(xué)，以及在每次實操前，老師的現(xiàn)場演示，使學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣。課后學(xué)生可利用微課資源鞏固實訓(xùn)內(nèi)容。但多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是一個長期過程，要提升學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)效果也是一項艱巨的任務(wù)。如何提升實訓(xùn)教學(xué)效果，可從以下幾方面入手：

（1）讀懂電氣控制原理圖

這一步是為實現(xiàn)教學(xué)目的而打基礎(chǔ)的重要階段，是獲得專業(yè)技能的開始，所以要求學(xué)生首先必須從識圖的基本功做起。讀電氣原理圖、電氣接線圖要把握訣竅，教學(xué)時可以通過多媒體教學(xué)軟件（如圖1）使學(xué)生掌握以下規(guī)律：①認清線路中每個圖形符號是何物、居何態(tài)、有何功能；②先主后輔的原則；③確定元件的動作順序、誰先誰后；④一個電器動作后，如有若干個觸頭同時被通斷時，觀察它們控制哪些電路、引起哪些反應(yīng)、為哪條電路準備創(chuàng)造了條件，最終以邏輯推理的辦法讀懂全圖。

（2）安裝實訓(xùn)教學(xué)

要按電氣接線圖進行規(guī)范化的接線，從簡單的安裝接線開始就要養(yǎng)成良好習(xí)慣，練好安裝接線的基本功。這樣可以大大地提高學(xué)生的動手操作能力。在學(xué)生動手操作之前，教師可利用仿真軟件讓學(xué)生先體驗接線過程，并通過仿真軟件演示控制過程，教學(xué)中還可強調(diào)元件布置、安裝工藝要求及安裝接線的注意事項等，使枯燥的理論知識變得簡單易懂。如在安裝 “電動機自鎖控制線路”時，教師可利用如圖2所示的仿真軟件讓學(xué)生體驗接線過程，并通過仿真軟件演示控制過程，在動手連接時就心中有數(shù)，也為熟練安裝電氣線路奠定好基礎(chǔ)。實訓(xùn)中為使學(xué)生掌握電動機“點動”與“自鎖”控制線路的區(qū)別，實訓(xùn)時可安排其中一組同學(xué)完成點動控制線路的安裝，另一組同學(xué)完成自鎖控制線路的安裝。由于兩組任務(wù)不同，學(xué)生好奇心強、積極性較高，最后再通過通電演示學(xué)生實訓(xùn)板的控制過程，學(xué)生很容易掌握“點動”與“自鎖”的不同。

在安裝圖3所示“雙重聯(lián)鎖控制線路的實訓(xùn)任務(wù)中，實訓(xùn)課上教師重點介紹按鈕的接線，并讓一組同學(xué)完成接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，另一組同學(xué)完成自按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，最后再通過通電演示學(xué)生實訓(xùn)板的控制過程，學(xué)生觀察兩種控制過程的不同，并總結(jié)出兩種正反轉(zhuǎn)控制線路的優(yōu)缺點。用這種教學(xué)方法大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)達到了事半功倍的效果。

（3）故障排除實訓(xùn)教學(xué)

電氣線路故障不是千篇一律的，所以在維修時不可生搬硬套。那在學(xué)校課堂化的實習(xí)教學(xué)的有限空間里如何培養(yǎng)學(xué)生具有處理故障的能力呢？可從以下幾方面做起：①熟悉控制線路的工作原理。②掌握正確的檢查方法，培養(yǎng)分析判斷的能力。③掌握正確的維修方法。如電機不能啟動，引起此現(xiàn)象的故障有可能是由于電源、交流接觸器、按鈕、熔斷器、熱繼電器、電動機等元件或線路的故障，如何盡快準確地找出故障點，并進行排除呢？通常采用“邏輯分析法”來縮小故障范圍：如在正轉(zhuǎn)控制線路中按下啟動按鈕SB1，KM 線圈不吸合，故障范圍可能是電源、控制線路和元件故障。若按下啟動按鈕SB1，KM 線圈吸合，電機不轉(zhuǎn)，故障范圍可縮小到主電路接觸器以下部分電路。根據(jù)現(xiàn)象分析判斷故障范圍后再進行測量檢查，檢查時可采用斷電檢查（用萬用表歐姆檔分支路檢查線路通斷情況）或帶電檢查（用萬用表交流電壓檔測量各支路線路通斷情況），最后排除故障。在此過程中，為確保學(xué)生實訓(xùn)安全，建議采用斷電檢查的方法。在故障排除的過程中要求學(xué)生運用理論與實踐相結(jié)合靈活處理方法，仔細地觀察分析故障現(xiàn)象，準確地判斷故障范圍，迅速地排除故障。

（4）通電演示控制過程

教學(xué)中通過演示控制過程，一方面學(xué)生可以通過觀察現(xiàn)象更好的理解控制過程，掌握控制原理；另一方面學(xué)生在這種直觀的教學(xué)中會覺得很有成就感，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。當(dāng)然由于電力拖動這門課程實訓(xùn)任務(wù)多，在實訓(xùn)中不可能做到讓每位同學(xué)的實訓(xùn)板都通電演示，但每次可選三至四塊實訓(xùn)板完成演示過程。每次通電試車前，必須征得教師的同意，檢查接線無誤后，并由指導(dǎo)教師接通三相電源，同時在現(xiàn)場監(jiān)護。試車結(jié)束后斷開電源，先拆除三相電源線，再拆除電動機負載線。若電動機不能正常運轉(zhuǎn)，則應(yīng)斷開電源，分析排除故障后使之正常工作。在這一教學(xué)過程中教師要特別強調(diào)嚴格遵守維修電工安全操作規(guī)范，強化安全意識。在學(xué)生訓(xùn)練時，教師要加強巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的錯誤，確保操作安全，逐步培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)習(xí)慣。

（5）實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)拓展

每次實訓(xùn)后學(xué)生都應(yīng)總結(jié)本次實訓(xùn)過程中的收獲、存在的問題、碰到的疑問及解決的方法等，而教師在小結(jié)時可以提出一些有啟發(fā)性的問題，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。例如：在“三相異步電動機單向正轉(zhuǎn)控制”實訓(xùn)項目中學(xué)生總結(jié)控制線路特點，而教師提出在實際生產(chǎn)中，機床工作臺需要前進與后退；萬能銑床的主軸需要正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)；起重機的吊鉤需要上升與下降。如何才能使生產(chǎn)機械實現(xiàn)兩個相反方向的運動呢？如何設(shè)計這些生產(chǎn)機械設(shè)計控制線路，還需要用到什么電器元件呢？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為下個實訓(xùn)內(nèi)容打下基礎(chǔ)；平時我們還可以組織一些個人、小組以及班級之間的實踐技能競賽，在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍；在學(xué)期結(jié)束時可開展一次大型實訓(xùn)作業(yè)，將電力拖動與PLC控制結(jié)合起來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成程序的設(shè)計，并通過PLC及學(xué)生的實訓(xùn)板來運行調(diào)試電動機的控制過程。通過這次大型實訓(xùn)，一方面學(xué)生對控制線路的應(yīng)用有了更好的理解，另一方面為機電專業(yè)學(xué)生后續(xù)PLC控制及設(shè)備裝調(diào)等課程的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（6）有效的評價體系

中職學(xué)校的大部分學(xué)生對理論知識的接受能力較差，但是卻喜歡進行動手操作，因此對學(xué)生的考核評價也要抓住這個突破點。本課程的考核重點應(yīng)放在實訓(xùn)上，包括學(xué)生的儀容儀表、元件選擇、元件安裝、線路敷設(shè)、通電試車及整理現(xiàn)場等內(nèi)容，并采取學(xué)生自評、互評方式，再結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)及實訓(xùn)情況給予綜合評價。當(dāng)然教師在考核過程中還應(yīng)針對不同層次的學(xué)生考核中也要提出不同的要求。采取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合于不同的學(xué)生，這樣差的學(xué)生通過了努力得到進步，就會有成就感，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，而基礎(chǔ)好的學(xué)生，既保證了學(xué)習(xí)的進度，又保證了學(xué)習(xí)的積極性與進取心。

（7）班級學(xué)生人數(shù)及實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量的合理化

多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)班級人數(shù)對教學(xué)質(zhì)量的影響比較大。本人從事過多年的電力拖動課程教學(xué)，擔(dān)任過50多個學(xué)生的教學(xué)工作，也擔(dān)任過26位學(xué)生的教學(xué)工作，總的體會就是大班教學(xué)中學(xué)生主要配合教師完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)，教師不可能顧及到每個學(xué)生，學(xué)生得到提升的機會少，時間長了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也會受到影響，教學(xué)效果不理想；而在小班教學(xué)中，教師可以關(guān)注到更多學(xué)生，學(xué)生參與度高，興趣濃厚。不管是在理論還是實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生得到學(xué)習(xí)和鍛煉的機會多。同樣的教學(xué)任務(wù)在學(xué)生少的班級教學(xué)效果明顯優(yōu)于學(xué)生人數(shù)多的班級，而且在小班的教學(xué)中教師更容易拓展教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實踐能力也更容易得到提升。實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量對實訓(xùn)效果也有一定的影響，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生人數(shù)及班級較多時難以保證學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備的使用，教學(xué)中經(jīng)常兩人一組進行實訓(xùn)，在這種情況下常有同學(xué)濫宇充數(shù)，實訓(xùn)中很少動手，何來的實踐能力的提升？對于中職學(xué)校來說，學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)一批高素質(zhì)高技能專業(yè)技術(shù)人才，從這一角度出發(fā)，學(xué)校在班級管理中可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生人數(shù)，從而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，本文從《電力拖動》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式、如何提高《電力拖動》課程的教學(xué)效果等方面對如何提高電力拖動課程的教學(xué)效果進行論述。當(dāng)然，要上好這門專業(yè)課，充分保障教學(xué)效果，還需要眾多的教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗。這就要求中職學(xué)校的教師必須不斷對課程的教學(xué)做出改革，并結(jié)合學(xué)生的實際，不斷進行摸索、試驗、反饋、調(diào)整，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維，也才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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