陳約奇

摘 要：本文描述了在全國(guó)技工院校一體化課程教學(xué)改革的背景下，江西技師學(xué)院課題組結(jié)合中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，進(jìn)行電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電力拖動(dòng)課程的一體化教學(xué)改革的具體做法。本次教學(xué)改革分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式三個(gè)方面進(jìn)行，希望能為全國(guó)的技工院校一體化課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué) 電力拖動(dòng)

課 題：本文系江西省技工院校省級(jí)教學(xué)研究課題（JXJGJY-ZD-201504）的研究成果。

為了轉(zhuǎn)變技能人才培養(yǎng)模式，加快技工院校改革發(fā)展，人力資源和社會(huì)保障部于2009年啟動(dòng)了全國(guó)技工院校一體化課程教學(xué)改革。在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)中有一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：電力拖動(dòng)。很多技工院校對(duì)這門(mén)課程都進(jìn)行過(guò)一體化改革，包括人力資源和社會(huì)保障部組織的一體化課程教學(xué)改革，本次課程改革為一體化課程改革提供了范本，有著先鋒模范的作用。

但是，改革成果存在值得商榷地方：幾個(gè)一體化試點(diǎn)學(xué)?；径挤植荚诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或較發(fā)達(dá)的省份，這次改革成果可能不太適用于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份；由于當(dāng)時(shí)急需給全國(guó)技工院校做范本，時(shí)間較為倉(cāng)促，改革成果存在一些考慮不足的地方。

本文描述的課程一體化改革發(fā)生在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市——中部的江西南昌。本次課程改革是在對(duì)南昌及其周邊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的公司進(jìn)行大量調(diào)查研究后，遴選出實(shí)踐專(zhuān)家，通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)提煉典型工作任務(wù)和代表性工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備和實(shí)際情況進(jìn)行的教學(xué)改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.內(nèi)容的調(diào)整

傳統(tǒng)學(xué)科電力拖動(dòng)課程內(nèi)容的安排一般是先讓學(xué)生將點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)等控制電路進(jìn)行安裝，然后對(duì)生產(chǎn)中常遇到的設(shè)備的控制電路進(jìn)行檢修。本次課程的一體化改革將傳統(tǒng)課程分成兩部分，即設(shè)備的電氣安裝和設(shè)備的電氣維修，并且安排在不同學(xué)期。這樣確保教師進(jìn)行電氣維修的教學(xué)時(shí)，可以從容地把精力放在各種維修的實(shí)例上，無(wú)需為追趕進(jìn)度而遺漏技能要點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置

設(shè)備的電氣安裝的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為電動(dòng)葫蘆的電氣安裝、CA6140車(chē)床的電氣安裝、Z3050搖臂鉆床的電氣安裝。

設(shè)備的電氣維修的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為CA6140車(chē)床的電氣維修、M7130平面磨床的電氣維修、X62W萬(wàn)能銑床的電氣維修。

學(xué)習(xí)任務(wù)的特色在于改變了傳統(tǒng)模式，學(xué)生進(jìn)入工作情境學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在練習(xí)技能時(shí)就能知道這項(xiàng)技能以后應(yīng)用在哪些地方。

3.強(qiáng)調(diào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性

在教學(xué)過(guò)程中，我們需要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行安裝和維修時(shí)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。將課程分成兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行的優(yōu)勢(shì)，教師可以在學(xué)生出現(xiàn)的一切不規(guī)范操作時(shí)進(jìn)行過(guò)程記錄，在總結(jié)討論時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的詳細(xì)解讀。

二、教學(xué)方法的改革

我們?cè)诮虒W(xué)方法上也進(jìn)行一系列的改革，主要是將“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)實(shí)施中。下面介紹一下在教學(xué)實(shí)施中需要注意的問(wèn)題。

1.帶著“引導(dǎo)問(wèn)題”去觀摩

由于電氣自動(dòng)化的學(xué)生對(duì)機(jī)床還很陌生，所以，在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中都設(shè)置了一個(gè)觀摩的環(huán)節(jié)。為了達(dá)到更好地學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次去之前都要求學(xué)生帶著問(wèn)題去觀摩，參觀回來(lái)后，需要對(duì)引導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行解答。這使得學(xué)生每次觀摩新機(jī)床時(shí)都有個(gè)目標(biāo)和方向。

2.“展示”的重要性

在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，必須要有一個(gè)總結(jié)和展示?？v觀這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，“展示”的活動(dòng)環(huán)節(jié)是非常重要的。一般是將展示分成三部分，即過(guò)程展示、成果展示和問(wèn)題展示。展示的環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生們對(duì)自己小組的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行回顧，還可以了解其他小組任務(wù)實(shí)施時(shí)采用什么方式。展示出來(lái)后，大家自己會(huì)進(jìn)行溝通比較，下次任務(wù)時(shí)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行改善。

3.考核方式的改革

考核方式將過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)包含出勤率、是否承擔(dān)小組任務(wù)、任務(wù)完成效果等等。終結(jié)性評(píng)價(jià)將小組的最終成績(jī)和個(gè)人掛鉤（乘上小組表現(xiàn)系數(shù)）。為了鼓勵(lì)平時(shí)默不做聲，卻勤勤懇懇的學(xué)生，筆者學(xué)校還特別設(shè)立“踏實(shí)獎(jiǎng)”“全勤獎(jiǎng)”。為了鼓勵(lì)迷途知返，表現(xiàn)越來(lái)越好的學(xué)生，設(shè)立“進(jìn)取獎(jiǎng)”。

三、小結(jié)

以上是本次課程改革的特點(diǎn)，希望有地方值得其他職業(yè)教育工作者借鑒。當(dāng)然，改革的效果還需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)。改革并未結(jié)束，課程改革人員還會(huì)不斷地在學(xué)生中調(diào)研，也會(huì)請(qǐng)同行、專(zhuān)家對(duì)我們的改革提出建議和意見(jiàn)，并根據(jù)意見(jiàn)對(duì)課程體系進(jìn)行修改調(diào)整，投入實(shí)施，評(píng)價(jià)、總結(jié)、反思，再改進(jìn)，如此反復(fù)將課程改革不斷地完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂忠寶.項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較[J].科技信息北京，2007（2）.

（作者單位：江西技師學(xué)院）