韓妮

【摘要】新課改提出，要讓教育以學(xué)生為主體，讓教師深入學(xué)生的生活，選取適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和便于學(xué)生接受的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快、互幫互助中共同進(jìn)步。闡述了新課改下如何提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中化學(xué) 有效性教學(xué)

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

只有增加了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能使課堂效率獲得提升。學(xué)習(xí)化學(xué)是一件極具邏輯性的事情，學(xué)生需要發(fā)散自己的思維，正確掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這就要求教師要在教授化學(xué)的同時(shí)，能夠采取新的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生們在課堂上能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生渴望和追求，增加學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，積極優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠滿懷著對化學(xué)世界的好奇和對不解難題的探究，融入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而在提高課堂效率的同時(shí)，取得更好的教學(xué)效果。

例如，化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，在“粗鹽提純”中，教師可以在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，假裝粗心，將泥土灑在食鹽里，然后急切的在學(xué)生之間尋求幫助，問問誰可以把泥土和鹽分離開。這樣在具體的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)積極的思考究竟怎樣可以將鹽分離出來，也可以讓學(xué)生消除與老師之間的疏離感，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還能增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高化學(xué)教學(xué)的合理性，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的目的。

二、增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)就是要依靠實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行分析的，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，才能從根本上提高化學(xué)的教學(xué)效率?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能鍛煉他們的動(dòng)手能力，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的原理進(jìn)行分析，讓困難枯燥的化學(xué)知識(shí)在簡單易懂的實(shí)驗(yàn)中清晰起來，增加學(xué)生的理解能力，也有利于增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，探究“二氧化碳的性質(zhì)和用途”時(shí)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們可以看到將燃燒的火柴放入二氧化碳中，火柴立即熄滅，從而得出結(jié)論，物體在二氧化碳中不能燃燒，而且二氧化碳本身也不能燃燒，可以用來滅火。但是，在特有的條件下，有些活潑金屬是可以與二氧化碳發(fā)生化學(xué)現(xiàn)象的，所以二氧化碳并不是所有情況下都可以滅火的，那么這就需要我們在實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生得到更直白的顯現(xiàn)。此時(shí)，我們就要把鎂條點(diǎn)燃，然后放入到裝有二氧化碳的密閉的集氣瓶里面，鎂條并不會(huì)像火柴一樣立即熄滅，而是繼續(xù)燃燒，而且會(huì)產(chǎn)生白色氣體和黑色固體附著在集氣瓶上。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以更加直觀的看到化學(xué)現(xiàn)象，增加他們的記憶力和理解能力，從而更好的提高他們的化學(xué)成績。

三、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生思維發(fā)散能力比較強(qiáng)，在教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式落后，教師往往采取古板的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力和思維的發(fā)散訓(xùn)練。然而時(shí)代的發(fā)展離不開創(chuàng)新，如果教師一味地灌輸自己的思想，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，減少化學(xué)學(xué)習(xí)中新奇有趣的思想。所以，在教授學(xué)生們化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師要鍛煉學(xué)生自由獨(dú)立思考的能力，對他們正確新奇的想法進(jìn)行表揚(yáng)，對于他們錯(cuò)誤偏差的想法進(jìn)行指示和鼓勵(lì)，并可通過相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證他們內(nèi)心的想法。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，還能提高他們的創(chuàng)新能力，在學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索驗(yàn)證自己想法的同時(shí)，提高了學(xué)生自主能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)能夠更好地提高學(xué)生們的科學(xué)文化知識(shí)。

四、生活與化學(xué)相結(jié)合

化學(xué)來源于生活，如果能夠?qū)⑸钪械幕瘜W(xué)現(xiàn)象融入到化學(xué)課堂中，就能夠更好的提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和思考能力，使化學(xué)學(xué)習(xí)生活化。例如，化學(xué)課本中“磷的自燃”這一課，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以先講一個(gè)古代或者野外見到“鬼火”的故事，讓學(xué)生們思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象，通過現(xiàn)實(shí)中的例子，學(xué)生們會(huì)更加積極的去思考這件事情的原因，增加學(xué)生對教師的喜愛，對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后教師再將磷自燃的知識(shí)講授給學(xué)生，在加深學(xué)生印象的同時(shí)，還能讓學(xué)生掌握的更加具體。

五、對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)

教師的表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力之一，化學(xué)教學(xué)本就是在鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，方便學(xué)生的生活和豐富學(xué)生的內(nèi)涵，因此化學(xué)學(xué)習(xí)本身應(yīng)該就是一件輕松快樂的事情，在學(xué)生們努力學(xué)習(xí)積極探索的同時(shí)，教師就需要對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，即是一個(gè)小小的眼神，一句簡單的話語，都可以鼓勵(lì)學(xué)生更加努力認(rèn)真的進(jìn)行化學(xué)研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不同的，教師更要分清層次對進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，保護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生滿懷自信的學(xué)習(xí)，促進(jìn)班集體的共同進(jìn)步。

六、結(jié)束語

文章從化學(xué)教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步這些方面，使化學(xué)課堂更加生動(dòng)，學(xué)生思維更加活躍，生活難題更易解決，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

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