孟強(qiáng)

【摘要】以往的中職化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的教學(xué)為主體，教學(xué)模式相對(duì)來說較為單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較差，教師在教學(xué)過程中并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，忽略生活化情景的作用。闡述了中職化學(xué)教學(xué)生活應(yīng)用的具體措施，謹(jǐn)以此為之后的教學(xué)給予參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué) 生活化教學(xué) 有效途徑

一、新課程對(duì)中職化學(xué)生活化教學(xué)要求

化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在理解起來有一定的難度。時(shí)間久了學(xué)生會(huì)慢慢失去信心，失去學(xué)習(xí)的興趣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，將生活化化學(xué)引入課堂，將實(shí)際生活與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。其實(shí)，生活中的許多問題都與化學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，社會(huì)生產(chǎn)中有許多與化學(xué)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，在生活中也經(jīng)常接觸與化學(xué)相關(guān)的問題，但由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此很難聯(lián)系起來。因此，教師在授課過程中要對(duì)生活中的有效資源加以利用，要重視反應(yīng)化學(xué)、社會(huì)與技術(shù)的聯(lián)系，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類的生活是密切相關(guān)的。幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

二、中職化學(xué)生活化的教學(xué)策略

1.課程教育融入生活現(xiàn)象

學(xué)生之所以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不僅僅是因?yàn)榛瘜W(xué)內(nèi)容比較抽象，還因?yàn)檎n堂教學(xué)比較脫離實(shí)際，學(xué)生在理解起來有困難。因此，在新課程改革的要求之下，教師在課堂上可以引進(jìn)一些生活中的實(shí)際例子，拉近與現(xiàn)實(shí)的距離。例如，生活中有許多食物中毒的現(xiàn)象，多是食物之間相克引起的，這就是很好的例子，教師在講解過程減輕了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解。使抽象的化學(xué)知識(shí)形象化、具體化、趣味化，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而提升課堂效率。

2.生活化的作業(yè)

課堂上教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的理解，但是那只是表面的現(xiàn)象，因此教師要幫助學(xué)生課下布置一些作業(yè)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。教師布置的作業(yè)要結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置生活化作業(yè)。例如教師可以在課下組織學(xué)生進(jìn)行分組，以小組討論的形式探究鋁金屬遇到什么樣的調(diào)味劑會(huì)變顏色，是什么與什么之間的化學(xué)反應(yīng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中更多的化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，同時(shí)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.借助生活資源拓展化學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)來源于生活，生活離不開學(xué)習(xí)。豐富的生活資源是擴(kuò)展化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，隨著科技的發(fā)展，技術(shù)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，化學(xué)的學(xué)習(xí)同樣可以應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)。中職正是思維發(fā)展的階段，思維敏捷的他們更愿意進(jìn)行技術(shù)的研究，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。

4.鞏固課下知識(shí)

化學(xué)課上的時(shí)間十分有限，教師要在有限的時(shí)間里講完一節(jié)課的內(nèi)容，就減少了對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑的時(shí)間，學(xué)生在課堂上不能完全理解教師所講的內(nèi)容，如果課下不進(jìn)行鞏固研究，那么下次上課的時(shí)候就會(huì)忘記之前所講的內(nèi)容。因此教師在課下要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，必要的練習(xí)題是必須的，多做題是為了增加對(duì)知識(shí)的熟練程度，課下的鞏固理解有時(shí)候比課上的學(xué)習(xí)還要重要。

5.充分挖掘教材中的生活素材，加深對(duì)教材的理解

中職化學(xué)教材的內(nèi)容有許多與實(shí)際生活密切相關(guān)，這就要求教師在上課過程中，對(duì)教材進(jìn)行深入的了解和探究。教師通過對(duì)教材的深入挖掘增加課本中的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在教材中找到盡量多的生活素材，然后對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

三、生活化教學(xué)的誤區(qū)

中職化學(xué)雖說提倡生活化教學(xué)，將生活情景引入到教學(xué)中來，但是教師要把握一個(gè)度，既不能過度也不能忽略。例如，我們倡導(dǎo)化學(xué)課堂教學(xué)生活化，但不是完全偏離教材。教師在授課過程中要適當(dāng)?shù)囊蒙钪械闹R(shí)，無論是運(yùn)用多媒體技術(shù)還是其他教學(xué)手段都是為了幫助學(xué)生更好的加深對(duì)知識(shí)的理解，但是如果過度，就會(huì)使學(xué)生沉浸在生活情境中出不來，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

化學(xué)的學(xué)習(xí)既要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。將化學(xué)教學(xué)生活化不僅將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為容易理解的知識(shí)，還幫助學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。生活化教學(xué)模式在中職化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果十分顯著，不僅優(yōu)化了教學(xué)模式，也對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。所以教師在今后的教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生合理地將化學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

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