李素艷

摘要：隨著時代和科技的發(fā)展，國家對教育越來越重視，更是把教育作為興國之本。然而在教育領(lǐng)域，從幼兒園到高中甚至大學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣都是極為重要的。小學(xué)，是我國義務(wù)教育的開始，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的天性很重要，但是對于活潑好動的低齡學(xué)生而言，數(shù)學(xué)興趣更加重要。對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性進(jìn)行探討，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一、學(xué)習(xí)興趣的重要性

古往今來，許多偉大的教育思想家和優(yōu)秀的教育工作者均從自己的教育研究和實踐中發(fā)現(xiàn)了興趣的作用。“知之者不如好之者。好之者不如樂之者?！倍韲逃覟跛够苍f過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@些都充分肯定了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的推動作用。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生這一認(rèn)知心理把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的活動，樂于參與其中，無形中提高了學(xué)習(xí)效率。

二、營造輕松愉快的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂往往沉悶枯燥，教師一般都是表情嚴(yán)肅不茍言笑，甚者會以強(qiáng)硬的態(tài)度灌輸給學(xué)生知識。這種教學(xué)模式通常會給學(xué)生造成巨大的心理壓力從而導(dǎo)致他們內(nèi)心的恐慌，擔(dān)心在課堂上出錯遭到老師責(zé)罵。學(xué)生產(chǎn)生這種壓抑、緊張的心理會分散學(xué)習(xí)的注意力，因此教師必須要營造一個輕松、愉快、無壓力的課堂環(huán)境。

要營造輕松愉快的課堂環(huán)境，首先必須要改變教師原有的傳統(tǒng)教學(xué)思想，拋棄一切外界因素的影響，如學(xué)生的成績、排名等；其次教師在課堂中應(yīng)當(dāng)時刻保持微笑，給予學(xué)生鼓勵，減少他們的心理壓力，當(dāng)他們犯錯誤時，教師要做到有耐心地指出他們的錯誤并幫助他們改正。通過營造這種輕松的課堂環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被積極地調(diào)動起來，從而能夠大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的思考能力，以一種愉快輕松的心態(tài)在學(xué)海遨游。

三、聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是有效學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物”，數(shù)學(xué)內(nèi)容源于生活，而又高于生活，最后又回到生活。生活中時刻充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的生活中需要數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)實踐證明，在課堂教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，抽象變直觀，遙遠(yuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，體驗數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情，變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。例如：在西師一冊“11減幾”的教學(xué)中，做法是：①結(jié)合兒童的年齡特點，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，興趣愛好，教學(xué)語言生活化促進(jìn)語言交流。妙用生活化、童趣化的語言，有效感染學(xué)生，給平淡的數(shù)學(xué)增添神秘的色彩。從人文化和生活化的角度去提問，吸引學(xué)生傾聽；②教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是數(shù)學(xué)的源泉，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇有趣，貼近生活的富有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實的材料，應(yīng)用這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動從事觀察、實驗、驗證、探究、交流等數(shù)學(xué)活動，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)。

四、尊重學(xué)生差異，開展積極評價

美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)；在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。在教學(xué)中，對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，我用委婉地語氣說：“你坐下，聽聽別的同學(xué)是怎么說的?！薄霸傧胂肟础薄凹佑汀薄耙Α钡?，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，并鼓勵他們自己去改正；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生則采用“你真棒！”“真了不起！”“很不錯！”這些話來激勵他們更大膽地發(fā)表自己的見解，展示自己的個性，肯定他們的點滴進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

五、注重實踐題興趣

通過實際操作，提高觀察能力。在培養(yǎng)兒童觀察力的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅觀察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)。我在教對長方體和正方體認(rèn)識的時候，拿一個長方體教具告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾何圖形長方體，然后要求學(xué)生觀察后說一說在現(xiàn)實生活中有哪些物體是長方體的？再引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生認(rèn)識到雖然這些物體的形態(tài)，大小不同，但都是長方體。待學(xué)生有了初步的認(rèn)識后，再引導(dǎo)他們觀察長方體的本質(zhì)特征?？蓪W(xué)生分成小組，讓學(xué)生將課前自己制作的長方體模型拿出來，要他們從三個方面（面、棱、頂點）長方體共有幾個面？有幾條棱？相對棱的長度怎樣？有幾個頂點？通過小組合作交流后，最后匯報成果。這時大多數(shù)學(xué)生得出的結(jié)論是：有6個面，每個面都是長方形，相對面的面積相等；有12條棱，相對棱的長度相等，有8個頂點。在肯定了學(xué)生對長方體的認(rèn)識后，把幾種長方體斜放在不同位置，讓學(xué)生觀察是不是長方體，學(xué)生觀察后，回答還是長方體。讓學(xué)生知道：判斷長方體要看面，棱和頂點，與放置無關(guān)，這樣就加深了對長方體本質(zhì)特征的認(rèn)識。這時，我拿出正方體教具，用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察，最后引出正方體的概念。

教育是一條永無止境的路，在這條路上注定充滿著艱辛與困苦，需要一代又一代的教育者在這片疆土上不斷開拓，才能獲得豐碩的成果，同時也需要教育部門不斷加強(qiáng)重視，需要許多教育工作者不斷對自身的教育方法進(jìn)行革新，需要學(xué)生、家長以及社會提高重視。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一定要堅持“以人為本，與時俱進(jìn)”這一理念。要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，堅持先進(jìn)的教學(xué)理念，同時結(jié)合學(xué)生的基本特點與教育的基本大綱，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。