韓冬蓮

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而小學(xué)階段的音樂(lè)課，則是學(xué)生正式接觸音樂(lè)、學(xué)習(xí)正規(guī)的音樂(lè)知識(shí)的第一步。肩負(fù)啟蒙重任的音樂(lè)教師，需要施展各種手段，在音樂(lè)上給學(xué)生愉悅的感受和美好的啟迪

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)現(xiàn)狀；改建；建議

音樂(lè)是民族文化的重要組成部份，提高人們的音樂(lè)水平是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，而人的音樂(lè)水平與其所處的環(huán)境有著必然的聯(lián)系。建立一個(gè)良好的文化氛圍，從小培養(yǎng)和鍛煉人們的音樂(lè)素質(zhì)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)必不可少的內(nèi)容，然而目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，尤其是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著種種弊端，必須引起廣大小學(xué)教育工作者的高度重視。

一、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量普遍較低。一方面表現(xiàn)為學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)較為貧乏，對(duì)一些本應(yīng)掌握或熟悉的樂(lè)理知識(shí)知之甚少，有的甚至全然不曉，另一方面是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力較弱，教師不注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中只是停留在我教你唱的水平上。學(xué)生對(duì)一首歌曲的內(nèi)涵并不理解，更談不上通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情操，造成這些現(xiàn)象的主要原因一是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不高。二是小學(xué)校音樂(lè)教師較為缺乏，不能很好地適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)煌需要。三是教學(xué)設(shè)施設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，教學(xué)手段比較單一，這些都必須下大力予以糾正和克服。

二、采用相應(yīng)的措施，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

（一）要提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，真正把音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來(lái)抓緊抓好。

認(rèn)識(shí)問(wèn)題是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量需解決的首要問(wèn)題，也是最關(guān)鍵的問(wèn)題。目前音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因也就是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差所造成的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)視教育的影響，音樂(lè)課程作為一門(mén)非主課而倍受冷落。特別是在小學(xué)教學(xué)中顯得更為突出。目前，每個(gè)班的音樂(lè)課程一般都是每周2—3節(jié)左右，課時(shí)雖不算多，但如果都有真正安排好了，利用好了，音樂(lè)教學(xué)的目的是完全可以達(dá)到的，然而在實(shí)際的教學(xué)中并非如此，就這個(gè)僅有的2—3節(jié)課大多時(shí)間被挪著它用，即使實(shí)施素質(zhì)教育，但大多也是教唱一半首歌曲而已。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)質(zhì)量的好壞一般都不會(huì)影響教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)，而一個(gè)教師教學(xué)水平的高低也大多是在主課教學(xué)的分?jǐn)?shù)上見(jiàn)分曉，所以音樂(lè)教學(xué)在大多數(shù)的教師眼中也是可有可無(wú)的課程，得不到重視。糾正這種對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。

一方面要充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性。音樂(lè)是文化生活的重要組成部份，它的發(fā)展對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文化生活的繁榮有著不可替代的地位，并且音樂(lè)也是人們精神生活中不可缺少的一部份，音樂(lè)不但而傳遞交流思想感情，給人與或悲或喜的感受，而且還能陶冶人的情操，激發(fā)斗志，特別是隨著人們的物質(zhì)生活的日益豐富，對(duì)音樂(lè)的要求也在不斷提高，而人們對(duì)音樂(lè)的鑒別能力、欣賞水平，理解程度往往取決于其的音樂(lè)修養(yǎng)水平。而我們目前所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程就是旨在從小鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，我們千萬(wàn)不可認(rèn)為音樂(lè)課僅僅是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦而開(kāi)設(shè)的。另一方面要充分認(rèn)識(shí)抓好音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求。國(guó)務(wù)院作出了《深化素質(zhì)教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，教育正進(jìn)一步一步走出應(yīng)試教育的束縛，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)，而音樂(lè)修養(yǎng)水平是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。當(dāng)然，我們學(xué)生不可能都成為音樂(lè)家、歌唱家、演奏家，但通過(guò)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)使他們掌握最基本的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)他們最起碼的音樂(lè)欣賞能力。只有這樣，學(xué)生的素質(zhì)才能得到真正的提高，并隨著人們音樂(lè)修養(yǎng)水平的提高而推進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)不斷發(fā)展。

（二）要加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，以不斷適應(yīng)素質(zhì)教育中音樂(lè)教學(xué)之需要。

教師是教育教學(xué)的具體組織者和實(shí)施者，其能力和教學(xué)水平將直接影響到教育教學(xué)水平的質(zhì)量，而目前，在大數(shù)的小學(xué)中沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)教師，擔(dān)任音樂(lè)教學(xué)的教師大多由其它小學(xué)各年級(jí)學(xué)科的教師兼職，這無(wú)疑會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。一方面這類(lèi)教師由于大多數(shù)沒(méi)有對(duì)音樂(lè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)面較窄。另一面由于兼教音樂(lè)課程，而音樂(lè)課程無(wú)論如何都不可能象其它課程那樣得到重視，所以教師的精力也不會(huì)集中到音樂(lè)上來(lái)，更不可能進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的研究和探索。再一方面，由于兼職教師教音樂(lè)，其工作成績(jī)的好壞大多也是由其擔(dān)任的主課教學(xué)的質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)而忽視音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。諸多種種的原因嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，所以要想抓好音樂(lè)教學(xué)，還必須下大力解決師資力量的問(wèn)題，要有專(zhuān)門(mén)從事音樂(lè)教學(xué)的教師。當(dāng)然這就需要加大音樂(lè)師范的培訓(xùn)數(shù)量，解決目前音樂(lè)教師偏少的問(wèn)題，還可以將那些喜愛(ài)音樂(lè)教學(xué)，有一定潛力可培養(yǎng)的其它教師選派到有關(guān)院校進(jìn)行短期培訓(xùn)，而后由兼職音樂(lè)教師改成專(zhuān)職教師。讓他們集中精力進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的研究和實(shí)踐，不斷提高音樂(lè)教學(xué)水平。

（三）要不斷改善音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，使音樂(lè)教學(xué)更加規(guī)范。

教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段對(duì)教育質(zhì)量至關(guān)重要，而目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，無(wú)法滿足新的教育教學(xué)形勢(shì)下音樂(lè)教學(xué)的需要。在目前的小學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)器材大多只有為數(shù)不多的風(fēng)琴，而其它音樂(lè)設(shè)備根本就無(wú)從談起，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)場(chǎng)地如音樂(lè)室等，完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)一般都有在本班級(jí)的教室進(jìn)行，僅有的音樂(lè)設(shè)備由于來(lái)回搬運(yùn)，影響使用壽命，加之受設(shè)備場(chǎng)地的影響，音樂(lè)教學(xué)也大多限于教唱歌曲而已。對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的講解是少而又少，更談不上樂(lè)器知識(shí)的學(xué)習(xí)和名曲欣賞，學(xué)生在枯燥無(wú)味的歌曲教唱中激不起對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。只是把音樂(lè)課當(dāng)成休息課進(jìn)行消遣而已。因此，要提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，還必須得下大力改善教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)手段。要因地制宜地設(shè)置音樂(lè)教室。添制必要的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，如風(fēng)琴、電子琴、音響設(shè)備。有條件的學(xué)校最好能象電腦教學(xué)那樣讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行簡(jiǎn)單的健盤(pán)樂(lè)器操作，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單歌曲的彈奏。讓學(xué)生在音樂(lè)課中不但也學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、樂(lè)器知識(shí)，學(xué)唱新歌，而且還能進(jìn)行樂(lè)器的實(shí)際操作，進(jìn)行名曲欣賞，使音樂(lè)教學(xué)不在枯燥無(wú)味，從而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，條件好的學(xué)校還可以組建電聲樂(lè)隊(duì)，管樂(lè)隊(duì)等，這既可以豐富學(xué)校的業(yè)余文化生活，同時(shí)也能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，只要我們真正認(rèn)清了音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的極端重要性，想方設(shè)法克服和解決目前音樂(lè)教學(xué)中存在的種種困難，音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量將不斷提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)水平也將會(huì)得到新的鍛煉，從而達(dá)到素質(zhì)教育之目的。