方文 張振偉

摘要：不同的民族文化培養(yǎng)不同的語(yǔ)言，語(yǔ)言和文化之間存在著不可分割的聯(lián)系，同時(shí)，他可以促進(jìn)文化信息在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域的滲透。如何在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透跨文化意識(shí)已成為各大高校英語(yǔ)教師必須加以解決的問(wèn)題。本文主要分析了如何在高校英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和滲透，并提出了如何在高校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的策略，以便更好地滲透和培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)，讓大學(xué)生以更好的態(tài)度和更高的水平投入到國(guó)際發(fā)展的潮流之中。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué)；跨文化意識(shí)；滲透和培養(yǎng)

引言

隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷融合，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，文化與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系越來(lái)越密切，他促進(jìn)了文化全球化的進(jìn)程，所有國(guó)家都非常重視自己的語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系。目前，英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，它是一種在世界各地流傳的國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)在國(guó)家間的交流中起著非常重要的作用。中國(guó)是一個(gè)非常重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的國(guó)家，其中，高校英語(yǔ)教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，直接影響著我國(guó)的綜合英語(yǔ)水平。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，其教學(xué)應(yīng)以文化滲透為基礎(chǔ)，只有掌握了英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵才能夠真正領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言蘊(yùn)含的各種豐富意義，才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言加以糾正，而文化滲透才是跨文化意識(shí)的最佳體現(xiàn)。本文就是關(guān)于高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透和培養(yǎng)跨文化意識(shí)的研究。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的內(nèi)涵

高校英語(yǔ)與初中或者高中階段的英語(yǔ)有很大不同。這不是為了參加考試，因此，高校英語(yǔ)教學(xué)具有非常突出的溝通和實(shí)用性，這就要求在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握和理解英語(yǔ)國(guó)家獨(dú)特的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。今天，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化全球化趨勢(shì)的加劇，中國(guó)和其他國(guó)家之間的交流日益頻繁，溝通范圍不僅限于過(guò)去的貿(mào)易、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)等。各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的國(guó)家之間存在著文化交流的影子，而語(yǔ)言就是各國(guó)交流的重要載體，沒(méi)有語(yǔ)言的支撐那么各國(guó)之間的交流就變得毫無(wú)意義和作用。可以看出，英語(yǔ)作為一種具有濃厚民族風(fēng)味的語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的地域和民族特色，不同國(guó)家在文化特征和生活習(xí)慣上存在明顯差異。因此，實(shí)現(xiàn)跨文化交流具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要有學(xué)生，還要有教師必須具備足夠的跨文化意識(shí)，只有這樣，才能在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)國(guó)家間的交流。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的策略

從跨文化意識(shí)培訓(xùn)的角度來(lái)看，不論教育者是處于教育的哪個(gè)階段，都必須要有加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言與文化之間關(guān)系的理解。語(yǔ)言作為傳播文化的重要載體，文化是學(xué)好語(yǔ)言的有效前提，因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極掌握和理解英語(yǔ)國(guó)家的獨(dú)特民族文化，這可以豐富學(xué)生英語(yǔ)民族文化的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一）加強(qiáng)高校英語(yǔ)的閱讀教學(xué)

英語(yǔ)閱讀是高校英語(yǔ)教學(xué)工作中的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀水平在很大程度上就代表了一個(gè)學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平。因此高校英語(yǔ)教師必須要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解。我國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家在文化上有著巨大的差異，不論是民間習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、宗教信仰還是風(fēng)俗習(xí)慣等都存在著明顯的差異，并且不同英語(yǔ)國(guó)家之間也存在著一定的文化差異。所以在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同英語(yǔ)國(guó)家的獨(dú)特文化內(nèi)涵來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受各個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的文化氣息，促進(jìn)學(xué)生跨文化意識(shí)的有效培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)高校英語(yǔ)的詞匯教學(xué)

詞匯作為構(gòu)成語(yǔ)言的基本內(nèi)容，不同的詞匯可以構(gòu)成不同的句子，而完整的句子也由許多詞組成。沒(méi)有詞匯，也就沒(méi)有語(yǔ)言，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生形成豐富的詞匯庫(kù)。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與英語(yǔ)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)密切相關(guān)，例如，相同的詞匯在不同的場(chǎng)合具有不同的含義。動(dòng)詞有許多含義，如引言，給予，出現(xiàn)，提議等，使得名詞具有多種含義，比如“present”這一英語(yǔ)詞匯，做動(dòng)詞用其具有介紹、贈(zèng)送、出現(xiàn)、提出等多個(gè)含義，做名詞用其具有禮物、現(xiàn)在、瞄準(zhǔn)等多個(gè)意思，做形容詞用其具有出席的、現(xiàn)在的、目前的等多個(gè)含義，如果沒(méi)有對(duì)“present”這一詞匯做到很好的掌握，就會(huì)導(dǎo)致分不清其具體應(yīng)用時(shí)態(tài)，使得該做動(dòng)詞用時(shí)卻錯(cuò)誤用為形容詞，該做名詞用時(shí)卻錯(cuò)誤用為動(dòng)詞，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至還會(huì)引發(fā)許多的笑話，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大影響。因此，教師必須做好學(xué)生的詞匯教學(xué)工作，教師要意識(shí)到，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，文化方面也會(huì)出現(xiàn)許多明顯的變化，這種文化變遷有時(shí)反映在詞匯構(gòu)詞方式或人們的語(yǔ)言習(xí)慣上。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解需要不斷得到加強(qiáng)，同時(shí)，英語(yǔ)詞匯中存在各種貶義詞和褒義詞?；蛘咭部梢酝ㄟ^(guò)使用不同類型的詞匯來(lái)表達(dá)相同的意義形式，可見(jiàn)，加強(qiáng)高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)是促進(jìn)英語(yǔ)跨文化意識(shí)滲透的重要方式。

（三）加強(qiáng)高校英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)

口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。學(xué)英語(yǔ)的目的就是為了用英語(yǔ)、講英語(yǔ)，如果只進(jìn)行書(shū)本層面上的教學(xué)，即使學(xué)生掌握的英語(yǔ)內(nèi)容非常豐富，如果學(xué)生口語(yǔ)能力差，他們也無(wú)法以正確的方式表達(dá)他們所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。因此，有必要加強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)，在口語(yǔ)方面，中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家也存在巨大差異，教師必須設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的口語(yǔ)練習(xí)空間，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和課堂外積極用英語(yǔ)溝通，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用英語(yǔ)教材中提供的聽(tīng)讀材料，不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力。通過(guò)讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)在不同場(chǎng)合、不同時(shí)期、不同科目的正確使用方法，遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的有效途徑，這將有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)文化水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在全球化趨勢(shì)下加強(qiáng)高校英語(yǔ)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，并且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)深厚的文化素養(yǎng)和高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，這些都需要教師加強(qiáng)跨文化意識(shí)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)和滲透。只有充分培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，才能為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生融入國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)提供更好的有利條件，可以為中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的交流創(chuàng)造更有利的環(huán)境，不斷實(shí)現(xiàn)我國(guó)的綜合英語(yǔ)水平提升，增強(qiáng)我國(guó)文化的軟實(shí)力。

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