摘要：一個(gè)大學(xué)的本科專業(yè)建設(shè)水平是衡量其辦學(xué)水平與實(shí)力的重要標(biāo)志。自統(tǒng)計(jì)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科以來(lái)，很多高校開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)。本文針對(duì)工科高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位、課程設(shè)置建設(shè)、師資力量建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)等方面探討統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)問(wèn)題，從而推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)改革，提高統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的統(tǒng)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；專業(yè)建設(shè)；課程建設(shè)

學(xué)科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容主要包括有專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方案與課程建設(shè)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)手段和教學(xué)方法等。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)等各學(xué)科的應(yīng)用型學(xué)科。本文基于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和工科高校的特色，從人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位、專業(yè)課程建設(shè)、師資力量建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)等方面淺談統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)目標(biāo)和定位

專業(yè)定位問(wèn)題很重要， 關(guān)系到高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才， 以及如何培養(yǎng)人才等一系列問(wèn)題。有的高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在數(shù)學(xué)或者統(tǒng)計(jì)學(xué)院，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位；有的高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)院或者經(jīng)管學(xué)院，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位；還有些高校在生命科學(xué)院或者醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)，授予醫(yī)學(xué)學(xué)位。授予不同的學(xué)位，人才培養(yǎng)定位是不同的。授予理學(xué)學(xué)位的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)偏數(shù)理統(tǒng)計(jì)，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)偏經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，而授予醫(yī)學(xué)學(xué)位的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)偏生物統(tǒng)計(jì)。因此，學(xué)校的專業(yè)定位不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)也就不同?；诮y(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和工科高校的特色，工科高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、懂應(yīng)用”，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，熟練地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件分析處理數(shù)據(jù)能力的人才。

首先，“厚基礎(chǔ)”是指有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。自然科學(xué)都以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)注重對(duì)數(shù)據(jù)的定量分析、建模分析、統(tǒng)計(jì)推斷與預(yù)測(cè)，也注重對(duì)一些統(tǒng)計(jì)問(wèn)題提出優(yōu)化算法，因此對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。（二）專業(yè)基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要掌握一定的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法，具備一定的統(tǒng)計(jì)思維和素養(yǎng)，具有深厚的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)背景知識(shí)。（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。我們已進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，每天產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析必要借助計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，要具備一定的編程能力。

其次，“懂應(yīng)用”是指要懂得運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)數(shù)據(jù)處理、分析、建模、預(yù)測(cè)的一門學(xué)科，當(dāng)前我們正處于數(shù)據(jù)大爆炸時(shí)代，對(duì)一個(gè)具體的數(shù)據(jù)問(wèn)題，我們要會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析揭示數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

二、專業(yè)課程建設(shè)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要具體地要通過(guò)課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)，課程設(shè)置是達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的最核心部分。工科高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、懂應(yīng)用”的專業(yè)人才，因此在課程設(shè)置上要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面課程的設(shè)置。

首先，為拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。設(shè)置數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)等課程，這些課程是統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容注重揭示課程之間相互關(guān)系，在比較和聯(lián)系中給學(xué)生系統(tǒng)地傳授知識(shí)，提供豐富的背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。統(tǒng)計(jì)學(xué)開(kāi)設(shè)：多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、抽樣技術(shù)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、隨機(jī)過(guò)程、貝葉斯統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)建模與數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖據(jù)、商務(wù)統(tǒng)計(jì)等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的統(tǒng)計(jì)理論和方法。

三、師資力量建設(shè)

培養(yǎng)人才教師是關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。教師隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。就目前統(tǒng)計(jì)專業(yè)師資狀況看， 還遠(yuǎn)不能承擔(dān)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，很多統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)博士選擇到行業(yè)中發(fā)展，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)師資缺乏，特別是地方高校高質(zhì)量高水平的統(tǒng)計(jì)學(xué)教師更是稀缺。為加強(qiáng)師資力量建設(shè)，有兩個(gè)辦法：加強(qiáng)人才引進(jìn)和加強(qiáng)已有人才的培養(yǎng)。

首先，加強(qiáng)人才引進(jìn)，充實(shí)教師隊(duì)伍， 改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)， 提高教師整體素質(zhì)。由于很多統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)不選擇教師作為自己的職業(yè)，而到其它行業(yè)有更好的發(fā)展，造成了當(dāng)前很多高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教師缺乏。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)人才引進(jìn)必須考慮到以好的待遇、好的環(huán)境留人，必須以事業(yè)和感情留人。

其次，加強(qiáng)已有人才的培養(yǎng)，對(duì)原有教師進(jìn)行培訓(xùn)提高。一是通過(guò)舉辦各種針對(duì)性強(qiáng)的高級(jí)研修班和系統(tǒng)的講座；二是為青年教師提供攻讀博士和訪學(xué)的機(jī)會(huì)等， 努力提高專業(yè)教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

四、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在培養(yǎng)過(guò)程中，要

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)以致用。因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，不僅要求學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)理論，而且要有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決分析問(wèn)題的能力。

首先，在實(shí)踐課程中，針對(duì)具體的問(wèn)題，根據(jù)具備的統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和統(tǒng)計(jì)軟，對(duì)具體的實(shí)踐數(shù)據(jù)問(wèn)題要有對(duì)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)建模、模型診斷、模型選擇、模型預(yù)測(cè)的能力。

其次，把學(xué)生送到專門的數(shù)據(jù)分析公司或者企業(yè)，鍛煉培訓(xùn)一段時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)理論動(dòng)手處理數(shù)據(jù)的能力。經(jīng)過(guò)公司或者企業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生具有實(shí)踐能力和獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題能力，以達(dá)到培養(yǎng)合格統(tǒng)計(jì)人才的目的。

五、總結(jié)

在當(dāng)前很多高校開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)，但統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)高層次教師缺乏，特別是地方高校高水平的統(tǒng)計(jì)學(xué)教師嚴(yán)重缺乏情況下，為培養(yǎng)合格的統(tǒng)計(jì)人才，加強(qiáng)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)尤為重要。

為培養(yǎng)生具有利用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和具有厚實(shí)基礎(chǔ)懂應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才，我們從人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位、專業(yè)課程建設(shè)、師資力量建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)等方面介紹了統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)。

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安徽省大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）示范項(xiàng)目（編號(hào)：2017mooc118）；安徽理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：201710361310）。

作者簡(jiǎn)介：周躍進(jìn)（1977-），男，安徽桐城人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事非參數(shù)統(tǒng)計(jì)研究。