樂(lè)黠

摘要：隨著教育改革的深化進(jìn)行，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言就要緊跟改革的浪潮，結(jié)合初中化學(xué)的教學(xué)情況優(yōu)化教學(xué)模式，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。本文先就初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題化教學(xué)法的應(yīng)用重要性加以闡述，然后就問(wèn)題化教學(xué)法的應(yīng)用策略詳細(xì)探究，希冀能從理論研究下，有助于實(shí)際化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問(wèn)題化；教學(xué)現(xiàn)狀

引言

初中階段的化學(xué)課程是學(xué)生接觸化學(xué)的初始階段，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，但是采取科學(xué)的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)積極性的重要舉措，只有充分重視教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)用，才能有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題化教學(xué)重要性

（一）初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念因素的影響，化學(xué)課堂教學(xué)還存在諸多不足之處，如教學(xué)中師生的互動(dòng)不強(qiáng)?；瘜W(xué)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的科學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師就要能從理論和實(shí)踐的結(jié)合角度出發(fā)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要能形成師生良好的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐操作環(huán)境中去[1]。教師要對(duì)學(xué)生有詳細(xì)的了解，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)自己的重視，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好的在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。但在具體的化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，師生之間的互動(dòng)并不強(qiáng)，教師只注重講述知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受，這樣的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

化學(xué)課程是初中生初次接觸的，學(xué)習(xí)過(guò)程中就可能會(huì)出現(xiàn)畏難的情緒，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高。初中階段的化學(xué)課程的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義，而由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性不高，這就給化學(xué)課程教學(xué)帶來(lái)了很大難度，需要采用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[2]。

（二）初中化學(xué)課堂問(wèn)題化教學(xué)重要性

新課程改革對(duì)化學(xué)課程教學(xué)提出了更高要求，這就要求在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將問(wèn)題化教學(xué)方式在初中化學(xué)課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，就成為改善化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的重要舉措。問(wèn)題化教學(xué)方法的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)，對(duì)拓展學(xué)生思維能力也有著積極意義，這也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。另外，化學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)方法應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性[3]。問(wèn)題化教學(xué)方法的應(yīng)用是和化學(xué)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，這就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候更為有動(dòng)力。

二、初中化學(xué)課堂問(wèn)題化教學(xué)策略實(shí)施

初中化學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題化教學(xué)法的應(yīng)用，要充分注重從策略上加以科學(xué)實(shí)施，筆者就此提出幾點(diǎn)措施：

科學(xué)設(shè)置問(wèn)題?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)的方式是一個(gè)途徑，這就要求在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要注意，保障問(wèn)題設(shè)置的恰當(dāng)性，問(wèn)題的設(shè)置質(zhì)量也和化學(xué)教學(xué)的效果有著很大影響，要讓學(xué)生能夠在理解問(wèn)題的基礎(chǔ)上掌握化學(xué)知識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。問(wèn)題化教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮著重要作用，教師要能在這一教學(xué)方式下不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

如：在化學(xué)課程教學(xué)中在講述到鹽酸以及 Na2CO3進(jìn)行反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就需要結(jié)合內(nèi)容來(lái)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生猜想一下兩者反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生觀(guān)察，并對(duì)這一現(xiàn)象發(fā)生進(jìn)行解釋為什么？學(xué)生在教師的操作當(dāng)中，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，會(huì)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中去，并在實(shí)踐操作中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就能更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，這也是問(wèn)題化教學(xué)方式應(yīng)用的重要價(jià)值所在[4]。

第二，通過(guò)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)來(lái)提高教學(xué)效率。初中階段的學(xué)生有著好奇心，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，就要能利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的提問(wèn)，這樣就有助于深化課堂教學(xué)。從具體的措施實(shí)施來(lái)看，就要多給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠樹(shù)立起自信，這樣才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生提問(wèn)就要通過(guò)啟發(fā)式的方式引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生在對(duì)一些化學(xué)問(wèn)題不能直接看出的時(shí)候，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而讓學(xué)生能提出問(wèn)題，這樣就有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[5]。通過(guò)建立問(wèn)答的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，在化學(xué)課堂教學(xué)中，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，為能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)熟悉和有更深的認(rèn)識(shí)，就了將學(xué)生以小組方式進(jìn)行討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其他小組來(lái)解答，教師從中進(jìn)行輔助。

例如，化學(xué)課堂中在學(xué)習(xí)到酸堿知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的物質(zhì)來(lái)判斷酸堿性，小組之間可對(duì)不同的結(jié)果相互提問(wèn)方式，然后教師來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生走出判斷的誤區(qū)，這樣的方式就能讓學(xué)生從問(wèn)題當(dāng)中解脫出來(lái)，從而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。如將面堿（碳酸鈉）、石灰（碳酸鈣）、洗衣粉、肥皂、牙膏、牛奶，蘋(píng)果、葡萄、檸檬各種水果等讓學(xué)生加以判斷，這樣的方式有助于學(xué)生從疑惑中提高認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，化學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的活用，讓學(xué)生從問(wèn)題中得到化學(xué)知識(shí)，才能真正有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。通過(guò)上文對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容的闡述分析，就從一定程度上了解了化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)相應(yīng)措施的實(shí)施希望能為實(shí)際教學(xué)起到一定啟示作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹秀芳.分析問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)培訓(xùn). 2015（20）

[2]吳穎嬌，王曉鋼.提高問(wèn)題化教學(xué)課堂實(shí)施效果的體會(huì)[J]. 職業(yè). 2016（27）

[3]吳穎嬌.問(wèn)題化教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐與體會(huì)[J]. 職業(yè). 2016（26）

[4]楊金平.研究問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 數(shù)理化解題研究. 2016（14）

[5]袁敏.問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J]. 新課程（中）. 2016（02）