張建峰

摘要：小學(xué)是學(xué)生為后來初高中學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)的階段，這一時期學(xué)到的基本都是生活中的常見知識，為后來的生活也打下了常識性的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為這一階段相較于科學(xué)等課最偏重思維考察的科目是一大難點，而隨著新課改后學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力被不斷強調(diào)。本文以此為探究目標(biāo)，將從體驗式學(xué)習(xí)概述、應(yīng)用意義以及應(yīng)用策略這三方面進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；應(yīng)用價值；應(yīng)用策略

一、引言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖然重視思維的題目較之初高中并不算難，但最開始的數(shù)學(xué)思維與能力基礎(chǔ)培養(yǎng)尤為重要。體驗式學(xué)習(xí)則作為一種能夠切實讓學(xué)生增強自己的學(xué)習(xí)自主性并以更加趣味的方式接受并理解知識點。為什么要利用體驗式學(xué)習(xí)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何更好地進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)課堂的創(chuàng)設(shè)是本文要探討的主要內(nèi)容。

二、體驗式學(xué)習(xí)概述

（一）體驗式學(xué)習(xí)概述

體驗式學(xué)習(xí)是指通過實踐來對周圍的事物加以認(rèn)知，放到課堂上來說則是利用讓教學(xué)資源以可視、可聽、可感的多媒體形式讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

（二）體驗式學(xué)習(xí)的具體方法

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)具體的針對性情景環(huán)境，在這個情景環(huán)境中幫助并引導(dǎo)學(xué)生理解重點知識與概念，并加以應(yīng)用，同時通過課堂的趣味性增強對本課知識的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而延伸到整個科目上。最終以學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并掌握為最終目標(biāo)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)的意義

（一）增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用體驗讓小學(xué)數(shù)學(xué)的難度弱化。本身，小學(xué)數(shù)學(xué)就較之其他科目更考察學(xué)生思維能力，對于小學(xué)生來說有理解難度，更不用說掌握與應(yīng)用。而在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境與體驗增強趣味性則能增強課堂趣味性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識點，減少心理厭煩因素的影響，為更好理解知識點然后應(yīng)用創(chuàng)造興趣條件。

（二）增強學(xué)生的應(yīng)用能力，加深記憶

許多小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)過知識后只是回去做題應(yīng)用，即使題目有所設(shè)計具體情境也只是回歸到表層做題上來。在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練的好處則在于可以幫助學(xué)生在課堂上初次應(yīng)用，顯示生活中碰到類似情境時就會重新想起課堂上的用法進(jìn)而類比，增強重復(fù)記憶。

（三）回歸課堂以人為本的需求

應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)時，課堂就變成了以教師為設(shè)計者，學(xué)生為實踐者的搭配與安排。這樣一來，課堂的節(jié)奏主要掌握在學(xué)生手中，能更好突出學(xué)生主人公的特點，凸顯課堂以人為本的本質(zhì)。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)的具體措施與建議

（一）實行體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)的具體措施

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)的具體做法主要有以下幾種。

1.情景創(chuàng)設(shè)。比如再進(jìn)行加減法教學(xué)時可以設(shè)立商店的情景，由教師給出明碼標(biāo)價的商品柜，選取小組進(jìn)行挑選想買的東西，由學(xué)生扮演的商家計算。利用具體情景進(jìn)行算術(shù)練習(xí)比起做題而言更能考察學(xué)生的應(yīng)用效果。

2.探究學(xué)習(xí)安排。以幾何學(xué)習(xí)為例，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)性質(zhì)探究與比較。進(jìn)行各小組總結(jié)后再進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，通過合作探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生共享意見，通過后半程小組總結(jié)與教師引導(dǎo)讓學(xué)生掌握不同思路與創(chuàng)意思維。

3.游戲引導(dǎo)。比如說，在課堂上老師可以通過折紙讓學(xué)生感受幾何圖形或平行、垂直等空間知識，還可以利用游戲（如小組答題競賽等）增強計算能力與速度。利用游戲可以有效讓學(xué)生在有一定壓力與競爭的情況下進(jìn)一步增強知識點的掌握與應(yīng)用。

4.實踐活動式教學(xué)。教師可以通過留下一個問題讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，比如如何剪一個圓就是很好的例子。讓學(xué)生自己進(jìn)行畫輔助線、剪裁等工序。在實踐過程中不斷突破原有想法，增強創(chuàng)意感。

（二）保障體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)的建議

1.注意體驗式學(xué)習(xí)的安排。

小學(xué)生思維能力還不算高，容易受外界影響，所以如果教師對體驗式教學(xué)的掌控力度還不夠好的話，還需要教師在安排體驗式學(xué)習(xí)課堂時注意引導(dǎo)力度，避免課堂被其他事情影響進(jìn)而干擾了課堂進(jìn)度。另外，還需要注意的是課堂引導(dǎo)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容）與趣味性內(nèi)容的合理安排，務(wù)必要避免課外內(nèi)容過多導(dǎo)致課堂內(nèi)容實用性不高的情況。

2.教師需要注意引導(dǎo)方式。

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是思維方式的培養(yǎng)，在小學(xué)階段由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維能力與方式的培養(yǎng)是十分重要的。所以在體驗式教學(xué)過程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)后，一定要注意給學(xué)生進(jìn)行的思維方式總結(jié)，以及如何類比到其他學(xué)科上。通過每次體驗式教學(xué)后重復(fù)性的總結(jié)與類比，讓學(xué)生更好利用思維方式，使之成為自己的“常識”。

3.人格魅力與創(chuàng)新教學(xué)方式相結(jié)合。

在課堂教學(xué)過程中教師最能影響學(xué)生的是自己的人格魅力。在進(jìn)行自我工作成績突破時，教師需要增強自己的人格魅力，讓語言更具幽默感，讓引導(dǎo)思想更有深度。同樣，教學(xué)方式也需要創(chuàng)新，教師需要不斷改革教學(xué)課堂中的游戲設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)等，與時俱進(jìn)，并以當(dāng)下最流行的東西進(jìn)行引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力。

五、結(jié)束語

綜上，本文對體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以論述，并具體到數(shù)學(xué)課堂中來進(jìn)行舉例說明?；趯w驗式教學(xué)應(yīng)用的重要性，本文還提出了高效開展體驗式學(xué)習(xí)課堂的三種措施，同時這也是服務(wù)于數(shù)學(xué)教師提高整體數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量與效果的建議。希望本文的幾點建議能夠切實為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高自己的教學(xué)水平提供一份微薄之力。

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