摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的過程中，班主任在思想道德以及團隊建設(shè)等方面起著極其重要的作用，他們不僅是集體的塑造者，也是每個學(xué)生的呵護者與引導(dǎo)者。本文通過探討核心素養(yǎng)下的小學(xué)班主任管理藝術(shù)，探尋作為一名班級管理人員在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要做到的哪些要求，以期在今后的教學(xué)過程中取得更大的進步。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)班級管理；管理藝術(shù)

古人講：“治大國如烹小鮮?！卑嗉壍墓芾硪嗍侨绱?。由于強烈的探索欲望與表現(xiàn)欲望，小學(xué)生對學(xué)習(xí)和班級生活都充滿著好奇。這也導(dǎo)致小學(xué)班級管理的難度之大。因此，如何引導(dǎo)這些孩子走上認(rèn)真學(xué)習(xí)的道路是每一個班主任不得不面臨的問題。無論是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，還是使之掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成健全人格，都需要通過班主任孜孜不倦的管理教育來實現(xiàn)?？梢?，小學(xué)班主任班級管理是一門藝術(shù)，而將學(xué)生培養(yǎng)成真正人才的過程便是塑造藝術(shù)品的過程。那么，小學(xué)班主任在管理方面應(yīng)該注意什么問題呢？

一、 變“你們”為“我們”，放低身段，增強學(xué)生信任

“親其師，信其道”這一點在小學(xué)生身上很容易實現(xiàn)。然而，想要做到這一點，教師就必須讓自己成為學(xué)生愿意“親近”的人，愿意信賴的人，進而融入到學(xué)生的群體之中。反之，倘若教師一味兒將自己放在“居高臨下”的位置，那么，他隨時都會有跌落的危險。在此，筆者就拿平時跟學(xué)生交流中的“你們”和“我們”來說說自己的感悟。有些教師喜歡在教育學(xué)生的過程中經(jīng)常說：“你們這些學(xué)生如何如何”或者“你們應(yīng)該怎樣怎樣”。正是這種頤指氣使的狀態(tài)在無形中就拉開了學(xué)生和教師的距離。學(xué)生面對這樣的老師自然就會形成疏離感，對于老師的要求，內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生不信任感。作為一名班主任，我們必須要放低身段，對學(xué)生付出真心與愛心，多站在學(xué)生的角度去考慮問題，變“你們”為“我們”。唯有如此，學(xué)生才能夠更加信任老師，而教師也才能夠真正地發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生，使之發(fā)揮出自身的獨特優(yōu)勢?？梢?，這個學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，還是我們和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步的過程。

二、 建立良好的班級文化，增強學(xué)生集體認(rèn)同感

班級文化是一個班級的靈魂，它鼓舞著每一個學(xué)生向著理想與夢想不斷前進。班主任就是這個靈魂的創(chuàng)造者，也是每個班級前進的風(fēng)向標(biāo)。班級文化并不僅僅是某個黑板報，某個文化墻或者是某些文藝展示，而是班級管理作風(fēng)以及班級里面的為人處世方法。

在此，筆者將班級文化定義為：參與、贊美、發(fā)現(xiàn)、自強。參與是指班級的管理，每一個學(xué)生都要參與其中。在班級的管理過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們都能參與進來，如此，對于班級中出現(xiàn)的問題，大家才能群策群力，提出完美的解決策略。比如，在筆者執(zhí)教的班級中，由于沒有固定的班長，大家都是輪流值班，所有的學(xué)生都能夠體驗到作為班長的感受。如此，每個學(xué)生都把自己當(dāng)做班級的一分子，為班級勞心勞力。贊美是筆者對小學(xué)生提出的要求，意在讓他們學(xué)會在生活中多贊美別人、多表達自己的感恩、鼓勵他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，不斷提升自身的自信心。發(fā)現(xiàn)是要求教師和學(xué)生對生活多做觀察，多發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物或者班級中可能存在的一些問題，畢竟只有不斷地自我分析才能夠長久的進步。自強要求學(xué)生無論什么情況下都要向前看，努力提升自己的知識水平和文化修養(yǎng)，不斷爭取更大的進步。在這幾點的指引下，我們班集體形成了很大的凝聚力，學(xué)生充滿著奮斗的力量。

三、 整合一切可以利用的資源，幫助學(xué)生進步

君子性非議也，善假于物也。想要將班級建設(shè)好，我們就要假借一切可以利用的資源，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。由于社會每時每刻都在發(fā)生著變化，我們要利用現(xiàn)實社會中的資源，幫助學(xué)生屏蔽那些不利于他們成長的因素。具體說來，我們不妨從以下幾點著手：

首先，團結(jié)每一位家長。

家長和教師都希望學(xué)生能夠健康地成長，但是現(xiàn)在社會上的誘惑因素太多了。所以我們應(yīng)該聯(lián)合家長，爭取為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。比如，開好家長會，仔細(xì)了解每一個學(xué)生的家庭背景等。只有和家長真正互動起來，教師才能了解學(xué)生平時在家庭中的表現(xiàn)情況，進而很好地把控學(xué)生的心理狀態(tài)，為引導(dǎo)學(xué)生進步打下良好的基礎(chǔ)。

其次，聯(lián)系各科任課教師。

小學(xué)各個學(xué)科都有著深層次的交叉。開好“教師會”，我們才能對每個學(xué)生在不同的課堂上的表現(xiàn)進行全面的了解，進而對學(xué)生做出針對性的引導(dǎo)。

最后，聯(lián)系學(xué)生。

學(xué)生是班級的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)的主體。只有引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)，我們才能為學(xué)生創(chuàng)造美好的未來。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，而教師就是藝術(shù)家。在平時教學(xué)過程中，每一個教師都應(yīng)該多思、多想、多行動、多總結(jié)。筆者相信，經(jīng)過努力，每個班主任的都能走出一條關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力以及高尚品德的康莊大道！

參考文獻：

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[2]林娟.對小學(xué)班主任工作的幾點思考[J].西部素質(zhì)教育，2017，（07）.

作者簡介：

匡秋平，湖北省荊州市，湖北省監(jiān)利縣汴河鎮(zhèn)列寧小學(xué)。