摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題和審題能力的培養(yǎng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的對(duì)象，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上做好小學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題和審題能力的建設(shè)成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。只有做好小學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題和審題能力的建設(shè)，才能對(duì)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。本文通過對(duì)小學(xué)生提高數(shù)學(xué)讀題和審題能力的意義進(jìn)行分析，并提出具體的措施，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；讀題和審題

在數(shù)學(xué)的解題過程中，做好讀題和審題是解題的關(guān)鍵所在，而讀題和審題的能力的高低也直接決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)小學(xué)生的讀題和審題進(jìn)行充分的研究，通過熟讀題目、了解題目的意思，進(jìn)行更好的解題。通過多種方法進(jìn)行不同角度的探索，直到最后找到最合適的解題思路和辦法，不斷完善自身的數(shù)學(xué)解題能力和水平，獲得更大水平的進(jìn)步。

一、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)“讀題與審題”能力的意義

良好的讀題和審題能力是解決問題的基礎(chǔ)，考試成績(jī)的高低也從側(cè)面反映學(xué)生解決問題的能力，教師在教學(xué)過程中通過教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣閱讀題目，了解題目的意思和問題，從多角度運(yùn)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析，從不同的角度探索并最終獲取問題的答案。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，考試仍然在整個(gè)教育過程中是非常重要的，因此不管如何解題，一定要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的讀題和審題能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生可以很好地理解教學(xué)的知識(shí)，但在實(shí)踐中往往效果不盡如人意，體現(xiàn)在考試中就更不理想。對(duì)題目審查能力的高低也直接影響到學(xué)生解決問題的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。良好的讀題和審題是解決問題的關(guān)鍵，教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量展現(xiàn)一些考試中出現(xiàn)的不良的習(xí)慣讓學(xué)生加以避免。對(duì)題目的讀題和審題也是一種信息收集、信息分析和信息處理的能力，必須基于一定的知識(shí)水平，而且還必須具備良好的閱讀能力和有效的思維方式。這種能力的獲得是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固和發(fā)展的過程，需要我們不斷付出努力。

二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)“讀題與審題”能力的措施

（一） 仔細(xì)閱讀題目，明確題目的意思

學(xué)生在解題前要認(rèn)真閱讀問題，這不僅是對(duì)問題的正確理解，也是學(xué)生正確解決問題的根本保證。許多同學(xué)在完成考試后常常感覺很好，但是成績(jī)卻令人目瞪口呆。最根本的問題是他們沒有仔細(xì)閱讀這些問題，導(dǎo)致誤解了題目的意思。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目不添加自己的詞語，不要錯(cuò)過字詞，不要錯(cuò)誤理解題目的意思。不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀的耐心。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了這個(gè)要求的標(biāo)準(zhǔn)后，老師就要開始第二階段的訓(xùn)練。讓學(xué)生大聲朗讀出來，教學(xué)生閱讀每個(gè)問題，至少要反復(fù)閱讀三遍。最后要培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，并能自覺地閱讀、思考，這個(gè)階段的訓(xùn)練比較困難。在最初的階段學(xué)生很難找到關(guān)鍵詞，甚至不知道去哪里尋找，這就要求老師要循序善誘，采取小組溝通或其他方式來幫助學(xué)生提高讀題和審題的能力。并且這種訓(xùn)練也不是一瞬間完成的，需要一個(gè)過程，因此要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生讀題和審題能力的培養(yǎng)。

（二） 深入挖掘題目含義，理解題目的要求

教師要進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，就應(yīng)該把學(xué)生的讀題與審題能力當(dāng)做重中之重進(jìn)行培養(yǎng)，作為學(xué)科的數(shù)學(xué)語言和常識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠理解題目中的含義，并且理解其在句子中的含義。對(duì)于題目的理解要求學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，運(yùn)用生活中的常識(shí)，明確前后句子之間的關(guān)系，理清他們之間的數(shù)量關(guān)系，分析已有條件，進(jìn)行積極的思考，然后學(xué)會(huì)挖掘有效信息，準(zhǔn)確地對(duì)問題進(jìn)行理解。首先，學(xué)生必須正確地理解題目的意思，如果學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)沒有正確的理解，將無法處理題目中數(shù)量之間的關(guān)系，從而無法建立正確的數(shù)量關(guān)系，不利于問題的解決。因此，在這個(gè)問題上用相應(yīng)的數(shù)學(xué)術(shù)語揭示它們之間的數(shù)量關(guān)系是非常重要的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，理解問題的真實(shí)含義，為正確解決問題鋪平道路。使學(xué)生具有在各個(gè)閱讀條件之間建立數(shù)量關(guān)系的能力，提高解決問題的效率。其次，在閱讀題目的時(shí)候，教師也要在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生引入常識(shí)，不能刻板印象化，要對(duì)問題進(jìn)行具體分析，找出他們之間的關(guān)系，積極拓展解題思路。

（三） 聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬解題渠道

學(xué)生在解題的過程中，要正確理解題目的意義，以及全面地觀察題目的要求，積極的理論聯(lián)系實(shí)際，拓展解題的思路。教師在教數(shù)學(xué)解題的過程中，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，首先要求學(xué)生對(duì)閱讀題目進(jìn)行深入的理解，找出問題的關(guān)鍵，分析問題的情節(jié)，并可以聯(lián)系實(shí)際生活，把數(shù)學(xué)問題形象化，有利于去理解、分析，更加有助于學(xué)生對(duì)問題的解決。教師要積極努力在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中引入生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活中不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

總而言之，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中，仔細(xì)閱讀問題、分析已知條件、明確問題的含義，運(yùn)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，努力從不同的角度通過不同的方法來探索分析，最后正確的回答問題。因此，必須對(duì)小學(xué)生的讀題和審題能力進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)展和提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力，為將來更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，不斷提升他們的綜合素質(zhì)與水平，完成教學(xué)改革的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：徐琳瑞，江蘇省宿遷市，沭陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。