摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，對于學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)具有重要的作用。為了實現(xiàn)這方面良好的教學(xué)，本文將以高中數(shù)學(xué)為例，分析在新課程背景下，教師教學(xué)過程中存在的問題，并提出一些具體的解決方法。期望通過這些方法的實行，可以給教學(xué)工作良好開展帶來一些實質(zhì)性幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)認(rèn)識

在高中，由于升學(xué)壓力等因素影響，新課程教學(xué)改革工作在高中并未得到有效實行，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，出現(xiàn)了許多問題。比如在新課程背景下，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，對于學(xué)習(xí)技巧總結(jié)不感興趣。這就給學(xué)生實際學(xué)習(xí)帶來了巨大的阻礙，影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面能力的提升。因此如何在新課程背景下加強數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)下許多高中需要著重考慮的問題，各學(xué)校也應(yīng)該提高對這方面的重視程度。

一、 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1. 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識

目前在很多高中學(xué)校中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，很多學(xué)生仍然是按照原先的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即自身處于被動接受知識狀態(tài)。在這種情況下，學(xué)生就會喪失自主學(xué)習(xí)的意識，對于自身的學(xué)習(xí)也不會定期進(jìn)行總結(jié)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)隨波逐流情況，沒有養(yǎng)成自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)空間幾何體這節(jié)課程時，學(xué)生很少對空間幾何體結(jié)構(gòu)特性進(jìn)行歸納，也不會主動對其表面積和體積求解先進(jìn)行相應(yīng)的探究印證，而更多是在教師要求下，被動的對其中數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。長期處于這種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生就會出現(xiàn)思維懶惰，不愿進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升。

2. 教師自身教學(xué)認(rèn)識不清晰

除了學(xué)生自身方面的原因，高中教師在進(jìn)行這方面教學(xué)活動開展時，還出現(xiàn)了對教學(xué)認(rèn)識不清晰情況。在實際中，新課程教學(xué)改革要求教師更加重視學(xué)生素質(zhì)能力方面培養(yǎng)，提高學(xué)生在思維創(chuàng)新方面的技能。但是現(xiàn)在很多高中教師對于這方面卻沒有進(jìn)行深入了解，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行理論知識灌輸。這樣就會使得學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)受到嚴(yán)重的阻礙，違背了新課程教學(xué)改革的意愿。另一方面，高中教師在進(jìn)行教學(xué)活動開展時，還要受到升學(xué)壓力影響，很多教師都無法將更多的精力放在學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)方面，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升。

二、 新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

為了實現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)。在實際中，教師可以了解學(xué)生平時的興趣愛好，然后將其與教學(xué)案例進(jìn)行有機的結(jié)合，提高學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行推理與證明這一章節(jié)課程教學(xué)時，教師就可以采用福爾摩斯探案這一電影進(jìn)行相應(yīng)的知識引入，吸引學(xué)生在這方面的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式就可以較好地讓學(xué)生自主進(jìn)行知識探索，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性。同時教師還需要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對于日常學(xué)習(xí)生活中遇到不懂的問題要進(jìn)行詳細(xì)記錄。然后對其展開相應(yīng)探索，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 提高教師教學(xué)正確認(rèn)識

在實際中，除了要對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)外，教師還需要提高自身對新課程教學(xué)改革的認(rèn)識。在具體操作中，教師應(yīng)該要對新課程改革內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，找到其中的共性，并思索其改革的目的。通過這種方式來加深自身在這方面的認(rèn)識，實現(xiàn)自身良好教學(xué)。在平時教學(xué)中，教師要對學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，知道這種教學(xué)活動符合了當(dāng)下新課程改革對于學(xué)生的要求，需要多對學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)。另一方面，院校也應(yīng)該對教師加強培訓(xùn)，通過培訓(xùn)方式來提升教師在這方面的認(rèn)識，實現(xiàn)教師教學(xué)行為的規(guī)范。

3. 建立良好的師生關(guān)系

除了以上兩種方式外，教師還可以采用與學(xué)生建立良好師生關(guān)系方式，來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在實際中，教師要多跟學(xué)生進(jìn)行信息交流，了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程的認(rèn)識，以及學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后根據(jù)這些實際情況進(jìn)行教學(xué)案例編寫，提高教學(xué)的針對性。同時教師對于學(xué)生生活也要多加關(guān)心，通過這種方式來與學(xué)生建立良好關(guān)系。另一方面，在平時教學(xué)中，教師也要營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的意見，多從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行問題教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決。

三、 總結(jié)

綜上所述，由于一些外在因素存在，新課程教學(xué)改革在高中并未得到有效的落實，給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了不利的影響。因此在實踐中，為了實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動良好的開展，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。同時教師自身也需要對新課程教學(xué)改革進(jìn)行深入的了解，提高自身在這方面的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。最后，教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)想法與感受，然后與之建立良好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

趙榮華，吉林省四平市，吉林省四平市教育學(xué)院。