白成博

【關鍵詞】 班主任；管理；耐心；班級氛圍；引導

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0036—01

班主任不只是一個教育者，還是一個引導者。丁榕專家在報告中說過，教育的本質(zhì)就是溝通。筆者此前有幸參加了北師大組織的班主任培訓，在本文中將自己的感悟結(jié)合近幾年工作經(jīng)進行一些思考。

一、班主任要敢于挖掘自己的管理潛質(zhì)

教育的本質(zhì)就是心理溝通，要管理和引導好一個班級，筆者認為應該做好以下幾點。

1. 在思想交流上，要像刺猬取暖一樣。靠的太近，學生知道你的底牌太多，在管理上有無所謂的感覺；走的太遠，班上學生會感到不踏實，沒有幸福感。

2. 班主任得要身體力行，用自己的行為開化和熏陶學生。筆者在開班會提到各科的學習方法時，對于語文，學生感覺到這門課下了功夫還不出成績，不知道該怎么學，也不愛學。我就會把曾經(jīng)記得的朱自清的荷塘月色，葉圣陶多收了三五斗，魯迅祝福里對祥林嫂的描寫，紀念劉和珍君，蘇洵六國論中的描寫六國破滅的原因等內(nèi)容，給學生講一講，讓學生受到感染與熏陶。

二、班主任要敢于承擔自己的過失，對自己的優(yōu)點不張揚，自己的缺點不隱藏

1. 要敢于否定自己，肯定學生。通常情況下，教齡越長，經(jīng)驗越豐富的老師反而越難發(fā)現(xiàn)自己的不足，或者說是越不愿意否定自己的行為，這種情況在課堂教學改革中表現(xiàn)得更加突出。在不同的年代，面對不同的教學對象時，就更加需要作出相應的改變和更新。

教師要善于肯定學生，用我們信任的目光，鼓勵的話語來幫助學生樹立起他們的自信心，使學生從老師的言行、態(tài)度中發(fā)現(xiàn)自我，主動去挖掘和發(fā)揮自己的潛能。教師對學生充滿信心，會使他們得到一種“我能行”的暗示，這種暗示越強烈，學生就越能消除自我戒備、壓抑的心理，重塑自信。

2. 要充分利用自己的過失來引導學生。遲希新博士把學生的德育比作深海中的冰山，露出水面的九分之一為顯性德育，如我們看到的言行舉止，品質(zhì)心理等。水面之下的稱之為隱形德育，而班主任就是那個九分之八的隱形德育的引導者，它的開發(fā)對學生的一生影響很大，在這個階段我們要用自己的言傳身教來引導他們。

三、班主任要有言傳身教的耐心

1. 用身邊的故事來感化學生。在班級教學管理工作中，每天都會發(fā)生一些事情，其中不乏可以用來教育感化學生的事例。然而，一些老師也許是疏忽大意，抑或是習以為常，常常不以為然、視而不見、聽而不聞、隨見隨去。在多年的班級管理工作中，我養(yǎng)成了這樣一個習慣，就是班上發(fā)生的事情，不管大小好壞，都會見機行事，適時地給學生進行現(xiàn)實說法，讓學生從中學會辨別美惡善丑，懂得哪些事情該做，哪些事情不可為，不斷糾正他們的陋習，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，這對孩子們身心的健康發(fā)展與思想認識的水平提高是極其有益的。

2. 舉一些反面的例子讓學生自己打磨。唐太宗李世民曾說過，“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，此話說明反面人物與反面事例對提高人的認識、推進人的行動具有重要意義。筆者認為，德育教師也可以在學校德育工作和班主任工作中采用反面例子來教化學生，提高學生的政治素養(yǎng)與道德水平。

四、班主任要借古頌今地鼓勵學生

孔子有修身、齊家、治國、平天下的雄略語句；朱镕基有買一百口棺材，最后一口棺材留給自己的浩氣。說明人一生的立場和觀點很重要，如北師大心理學教授鄭日昌所說，在一個兇悍的鱷魚上邊架出離鱷魚高1米的單木，你鼓勵讓班上所有學生走過那個單木，學生特別慌怕，但是在鱷魚身上裹一面魚網(wǎng)，這樣跨單木通過的學生就多了，直到最后你說那面魚網(wǎng)是激光照上去的黃色網(wǎng)格，這時學生就感覺他們太偉大了。

五、班主任要營造良好的班級氛圍

你要變的聰明，必須快樂地玩耍；你要變得強壯，必須優(yōu)秀到每個細節(jié)；你要排除影響，必須遠離手機。孟母三遷的故事可以充分說明環(huán)境的重要性，所以我常常在自己新的班上組建男女兩支籃球隊，目的一則鼓勵他們充分利用體育課和課外活動的時間玩；二則可以增強班級的凝聚力。

六、班主任的管理要放得開、收得攏

1. 班主任必須在大是大非上對學生了如指掌。遲希新教授講到 “悅其心，不違其志也”。我們對學生，不要過分地了解他不愿意說的家事，但我們可以旁敲側(cè)擊根據(jù)他的表現(xiàn)來引導解凍他心中的冰山。

2. 班主任要組織學生多活動，在時間上要放得開。班主任參加學生活動本身就是一種引導和教育。要找機會，多和學生在一起活動，接觸的多了，自然就融入到一起了。

編輯：蔡揚宗