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        新課改理念下高考歷史命題的發(fā)展趨勢

        2018-03-21 09:38:16虎元鋒
        甘肅教育 2018年2期
        關鍵詞:新課改理念高考發(fā)展趨勢

        虎元鋒

        【關鍵詞】 歷史命題;高考;新課改理念;發(fā)展趨勢

        【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

        【文章編號】 1004—0463(2018)02—0125—01

        近些年來,高考歷史命題在指導思想、命題原則、命題技巧和質(zhì)量評估等方面不斷出現(xiàn)新的變化,并逐步朝著科學化和標準化的方向發(fā)展。下面,筆者嘗試著對高考歷史命題趨勢進行分析,希望對處于教學改革和高考改革中的廣大教師有所幫助。

        一、強調(diào)學科特點,重視知識積累

        新考綱規(guī)定:歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養(yǎng)和學習潛力;注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力?!翱疾閷練v史知識的掌握程度”是知識層面的考核內(nèi)容,即考查考生對歷史主干知識掌握的深度和廣度。從近幾年各地的高考歷史試題來看,都不再著力追求難度,而是更注重試卷難易梯度,試卷中呈現(xiàn)的試題難度以中等難度為主,適當搭配一些難度較低或較高的試題,使整個試卷的難易度適中。在考查目標的選擇上,無論是考查記憶、理解,還是考查知識的應用,一般都注重知識與能力的結(jié)合。這樣的命題原則一是避免考試評價的偶然性,二來強調(diào)了基礎知識的重要性。近幾年,高考試題加強了對考生綜合能力的考查,引發(fā)很多教師忽視了對基礎知識的教學,而是把重心放到了對問題的分析和解決上,豈不知,沒有基礎知識鋪墊的分析,只是空中樓閣,沒有根基。所以,教師要走出這樣的誤區(qū),引導學生在打好基礎的前提下提高綜合能力。

        二、關注生活,貼近實際

        優(yōu)秀的高考試題,不僅應具備科學的選拔功能,而且還應關注現(xiàn)實,具有較好的人文導向功能,表現(xiàn)在高考命題趨勢中就是試題內(nèi)容要貼近學生的生活實際,多創(chuàng)設真實的生活情境,檢驗學生能否學以致用,能否靈活運用知識。近幾年來,全國各地的高考卷都有一種越來越明顯的傾向,那就是以現(xiàn)實問題立意,拉近歷史與現(xiàn)實的距離,強調(diào)鑒古知今,引導學生形成正確的歷史觀和社會價值觀,體現(xiàn)歷史學科的教育功能。在歷史教學中,教師要盡可能地引導學生關注社會現(xiàn)實,增強社會責任感。不僅要重視學生知識方面的積累,而且要著力培養(yǎng)學生的思維能力,努力提高學生的綜合素質(zhì),引導他們正確認識、理解歷史現(xiàn)象與社會現(xiàn)實。

        三、考查熱點問題,體現(xiàn)時代氣息

        熱點問題以其蓬勃的現(xiàn)實感和鮮明的時代感,頗受高考命題專家“青睞”。直奔熱點問題類的高考試題,大多是針對周年性事件、隆重紀念活動、社會熱點話題,選取新材料,創(chuàng)設新情境進行考查。有的試題則隱性嵌入熱點問題,這類試題源于教材又高于教材,實現(xiàn)了熱點與歷史知識的有機結(jié)合。高考歷史試題對于時政熱點、焦點的關注,間接地體現(xiàn)出史實對現(xiàn)實的指導意義。另外,熱點問題的引入,使高考命題的角度更加新穎,選材范圍更加廣泛,課標理念更加滲透,讓學生能夠把注意力從課堂轉(zhuǎn)向社會,逐漸形成對國家民族的歷史使命感和社會責任感,培養(yǎng)愛國主義情感,樹立為祖國現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。

        四、體現(xiàn)對學生綜合能力的考查

        在當今高考文科綜合模式下,歷史試題更加強調(diào)對考生綜合能力的考查,主觀性試題強調(diào)“古今貫通,中外關聯(lián)”,堅持能力立意、突出思維的發(fā)散性,將探究學習納入命題之中。新課程理念下的高考已不再是考生僅僅通過死記硬背就可以得高分,而是通過引入新材料,創(chuàng)設新情境,全面考查考生的閱讀能力和對事件的分析理解能力;古今貫通、中外關聯(lián)的試題也不再是簡單的專題,而是打破專題而形成的主題,主題圍繞某一熱點問題展開,強調(diào)知識遷移,突出綜合能力??v觀近幾年的高考歷史試題,都是以歷史材料為主要依托,以能力測試為主要目標。從表面上看,新材料、新情境、新問題的引入超出了教材,實際上它們考查的是考生知識遷移與運用的能力。這類題目往往是高起點、低落點,最終考查的落腳點還是要回歸教材。新的命題形式的引入,主要是考查考生的歷史思維能力,鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。新材料所具有的經(jīng)典性、時代性、趣味性,又提供了一種獨特的樂趣和享受,考生在做題的過程中可以感悟歷史、融入歷史,增強歷史洞察力,提升歷史認知能力。此外,在高考歷史試題中,不再僅僅圍繞歷史事件進行考查,而是更多地關注其與其他相關學科的聯(lián)系性,注重對考生知識理解、掌握與熟練運用的考查,要求考生能夠充分利用自己所學的知識,解決面臨的困難。在最近幾年的高考歷史試題中,都是通過其他學科知識背景的引入,考查本科目的知識,這也符合高中課程改革的要求,符合高考歷史命題的發(fā)展趨勢。

        編輯:孟 剛

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