賈憲章

新學(xué)年一開學(xué)經(jīng)常會(huì)在一些小學(xué)校門前看到這樣的情形：剛?cè)雽W(xué)的小朋友哭著喊著不愿進(jìn)校門，家長拉著勸著，執(zhí)勤的教師好說歹說，也絲毫不起作用，逆向校門的動(dòng)作在他們略顯委屈的表情襯托下顯得格外執(zhí)著。家長尷尬之余總要將怨氣指向?qū)W校——“學(xué)校怎么會(huì)這么可怕??？”門口的教師倍感無奈，只得一邊安慰一邊陪著苦笑……

毋庸置疑，為新師生上好“接納課程”應(yīng)是校園不可忽略的一項(xiàng)議程。新學(xué)生從家庭里的無拘無束、幼兒園里的我行我素，走進(jìn)校園立刻要變得規(guī)規(guī)矩矩，這個(gè)過程過于急促，讓一些孩子的確難以適應(yīng)，需要及時(shí)開設(shè)“接納課程”給予指導(dǎo)；新教師作為校園的新面孔，從一個(gè)接受別人教育的“學(xué)生”，邁進(jìn)新校園，搖身一變成為了教育別人的“老師”，這個(gè)轉(zhuǎn)變的確不是件容易的事情，需要及時(shí)走進(jìn)“接納課程”獲取幫助。也只有如期上好“接納課程”，才可以幫助新師生盡快適應(yīng)校園、盡快消除心理壓力、更好地融入校園。

為新師生上好“期望課程”，校長應(yīng)及早展現(xiàn)接納誠意，點(diǎn)燃他們親近校園的“第一份熱情”。一是歡迎要熱情。必須為新教師、新學(xué)生舉行一個(gè)或繁或簡的歡迎儀式，主題必須有觸動(dòng)力，歡迎標(biāo)語、校長致辭等環(huán)節(jié)必須極富感染力，盡可能使新教師、新學(xué)生既可以感受到學(xué)校和校長對(duì)自己的期望，又可以充分感受到校園的溫暖與情誼。二是推介要深情。校長必須親自帶領(lǐng)他們參觀校容校貌、校史陳列室和學(xué)校榮譽(yù)室，特別介紹一些為學(xué)校贏得榮譽(yù)的歷任師生代表，清晰詮釋校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，既為他們指明成長的目標(biāo)和進(jìn)取的方向，又可以讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間里領(lǐng)略校園文化氣息，激發(fā)其崗位意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)。三是探討要真誠。新教師、新學(xué)生到校后，校長必須找機(jī)會(huì)深入班級(jí)或者活動(dòng)一線和他們進(jìn)行面對(duì)面溝通，了解他們的所思所想、興趣特長、實(shí)際困難，一同探討具體的校園話題，傾聽他們的意見建議，激勵(lì)他們積極參與校園實(shí)踐活動(dòng)，幫助邁好親近校園的第一步。

為新師生上好“行動(dòng)課程”，管理干部應(yīng)及早示范接納規(guī)矩，點(diǎn)亮他們?nèi)谌胄@的“第一份敬畏”。一是學(xué)會(huì)敬畏校園制度。及早通過專題培訓(xùn)幫助新教師熟悉校園管理理念和每一種規(guī)章制度，及早借助識(shí)記“學(xué)生守則”、“一日常規(guī)”等方法幫助新學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范自己的一言一行，特別是學(xué)校干部和學(xué)生干部要身先士卒、以身作則，為新教師、新學(xué)生敬畏規(guī)則、遵章守紀(jì)做好榜樣。二是學(xué)會(huì)敬畏錘煉機(jī)會(huì)。除了為新教師、新學(xué)生搭建參與校園活動(dòng)和管理的優(yōu)先平臺(tái)，學(xué)校干部和學(xué)生干部還應(yīng)主動(dòng)幫扶他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)他們珍視自己鍛煉、自我提升的機(jī)會(huì)，用自己的成長經(jīng)歷警示他們要敬畏每一次鍛煉機(jī)會(huì)，虛心好學(xué)，多聽課，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)在艱苦環(huán)境中磨練自己。

為新師生上好“協(xié)作課程”，老教師、大同學(xué)應(yīng)及早引領(lǐng)接納動(dòng)作，催生他們適應(yīng)校園的“第一份感動(dòng)”。一是清楚品格養(yǎng)成動(dòng)作。老教師、大同學(xué)在新教師、新學(xué)生面前必須自覺做好品格提升的引領(lǐng)工作，在一言一行中做好規(guī)范引領(lǐng)、文明示范，自覺踐行教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。老教師主動(dòng)親近新教師、大同學(xué)自覺愛護(hù)新同學(xué)，資源共享，互相幫助，共同提高，讓他們及早清楚并做好“品格功課”，引導(dǎo)高尚人格的早日形成。二是清晰素質(zhì)提升動(dòng)作。從第一個(gè)教案、第一堂課、第一次班會(huì)開始，幫助他們盡快適應(yīng)校園常規(guī)活動(dòng)節(jié)奏，針對(duì)新教師、新學(xué)生存在的實(shí)際困難和具體不足之處，要求老教師、大同學(xué)必須主動(dòng)與其結(jié)成幫扶對(duì)子，在具體校園實(shí)踐中相機(jī)指導(dǎo)、及時(shí)檢查、即時(shí)幫助，在有效縮短適應(yīng)過程的同時(shí)也幫助他們及時(shí)清晰進(jìn)取動(dòng)作，主動(dòng)密切彼此溝通，虛心接受對(duì)方指導(dǎo)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，及時(shí)改進(jìn)不足。

為新師生上好“呵護(hù)課程”，校園環(huán)境也應(yīng)及早優(yōu)化接納氣氛，喚醒他們走進(jìn)校園的“第一份信心”。新教師、新學(xué)生初來乍到，在校園實(shí)踐中難免會(huì)遇到不少難題，需要學(xué)校不斷優(yōu)化環(huán)境機(jī)制幫助他們及時(shí)排解疑難，欣賞他們的工作熱情和青春活力，寬容他們的經(jīng)驗(yàn)不足和方法簡單，相信他們可以盡快成長和自我完善，為他們營造舒心成長氛圍，使他們的個(gè)性得以陶冶，情感得以升華……為新師生上好校園“接納課程”，鼓勵(lì)相伴左右、幫助攜手同行，他們自然會(huì)怯意頓消，自然會(huì)盡快適應(yīng)校園身份、盡快融入校園實(shí)踐。

編輯：王金梅