吳蘇穎

【摘要】高校醫(yī)務(wù)人員的職責為確保學生健康，使學生能夠在正常的情況下學習和生活，如果醫(yī)務(wù)人員的維護健康方法不同，效果也就有所不同。本文從高校醫(yī)院特點入手，對高校醫(yī)務(wù)人員職能轉(zhuǎn)變及健康教育進行了分析，有利于高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

【關(guān)鍵詞】高校;醫(yī)務(wù)人員;職能轉(zhuǎn)變;健康教育

一直以來，高校醫(yī)務(wù)人員的工作職能主要以疾病為中心，具備一套疾病診斷、疾病治療、疾病護理的醫(yī)療程序，在規(guī)定程序下保證學生健康，使學生能夠正常的生活和學習，為進入社會奠定扎實的基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)高校醫(yī)務(wù)人員一切以病人和健康為中心思想的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該將診斷、治療等環(huán)節(jié)延伸到家庭、社區(qū)，使醫(yī)務(wù)人員由單純的看病轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?、咨?而醫(yī)患關(guān)系也需要由主從型轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑓⑴c型?；诖?，本文重點分析了高校醫(yī)務(wù)人員的職能轉(zhuǎn)變，并且從健康教育入手，充分發(fā)揮了醫(yī)務(wù)人員在高校發(fā)展中的重要作用。

1 高校醫(yī)院特點分析

高校醫(yī)院是現(xiàn)階段最具中國特色的醫(yī)療模式，屬于非盈利機構(gòu)，是高校的附屬單位，具備經(jīng)營性、福利性等性質(zhì)。在建設(shè)過程中，需要國家的財政支持，其出發(fā)點為保證師生健康、為師生服務(wù)。但是，高校醫(yī)院也是社區(qū)中的一部分，在醫(yī)療體系中具有非常重要的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)方式的改變，所以說，高校醫(yī)院具有雙贏性的特點。醫(yī)務(wù)人員是高校醫(yī)院中的主要工作者，主要負責全校師生的健康、醫(yī)療以及健康教育等，重點預防常見病以及治療，對師生的健康具有保障作用。對于高校醫(yī)務(wù)人員而言，需要其具備醫(yī)療專業(yè)知識，能夠獨立應(yīng)對常見病及多發(fā)病，并且在發(fā)生意外情況時能夠順利處理。高校醫(yī)務(wù)人員需要與學校各部門的負責人加強合作，通過多種?？萍夹g(shù)人員、多功能技術(shù)、業(yè)務(wù)等內(nèi)容的融合，形成一個醫(yī)療整體，針對高校學生進行健康教育，有效預防傳染病、常見病的產(chǎn)生。在進行大學生健康體檢時，應(yīng)該與團委、學工部門等配合，只有引起高校重點部門的重視，才能真正實現(xiàn)大學生的健康教育，充分發(fā)揮出高校醫(yī)務(wù)人員的作用，體現(xiàn)出教育職能[1]。

2 高校醫(yī)務(wù)人員職能轉(zhuǎn)變

在高校后勤改革不斷深入的情況下，高校醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的職能及觀念，更新服務(wù)理念及程序。其中最關(guān)鍵的是，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該養(yǎng)成健康教育的理念，不斷提升自身素質(zhì)，而且在醫(yī)學不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，高校更應(yīng)該培養(yǎng)具有專業(yè)知識及能力的醫(yī)務(wù)人員，與校內(nèi)醫(yī)務(wù)人員共同成長，與高校醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及面向社區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)相適應(yīng)。為了適應(yīng)醫(yī)學領(lǐng)域的發(fā)展，醫(yī)務(wù)人員需要從主體轉(zhuǎn)變，由以臨床醫(yī)療轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療和自我保健并重的形式。此外，醫(yī)療服務(wù)需要從治療服務(wù)延伸到預防服務(wù)、保健服務(wù)，由院內(nèi)服務(wù)延伸到院外服務(wù)，由生理服務(wù)延伸到心理與社會結(jié)合服務(wù)，有效融合臨床治療、預防以及保健，從而適應(yīng)高校醫(yī)務(wù)人員的職能轉(zhuǎn)變及社會發(fā)展需求。所以說，高校醫(yī)務(wù)人員職能轉(zhuǎn)變主要是指怎樣指導病人預防疾病，保健養(yǎng)生，不再是單純診治病人。

其中，衛(wèi)生保健是一項非常重要的舉措，不單單指醫(yī)療服務(wù)，還包括教育，健康教育是發(fā)揮醫(yī)學職能的重要條件，也是實施社會保健、強化民族精神文明建設(shè)的根本途徑。因此，我國要想實現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健的目標，首先要在全民族中進行健康教育。由于大學匯集了眾多人才，是培養(yǎng)棟梁的搖籃，在精神文明建設(shè)及健康教育中具有非常重要的作用。醫(yī)務(wù)人員作為健康教育的重要一員，對學生具有深刻的影響，應(yīng)該采取有效措施進行健康教育，讓學生注重身體健康，預防疾病的產(chǎn)生。而且，醫(yī)務(wù)人員不僅要負責學生在校期間的醫(yī)療健康，還要度學生的終身負責，所以說高校醫(yī)務(wù)人員對學生具有較為深遠的教育意義。此外，醫(yī)務(wù)人員職能的轉(zhuǎn)變還可以從增強學生體質(zhì)入手，結(jié)合高校發(fā)展情況，幫助高校建立相應(yīng)的衛(wèi)生制度、生活習慣規(guī)范等，使學生自覺養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，確保在學習期間精力充沛，預防疾病的發(fā)生，形成以講究衛(wèi)生為榮、不講衛(wèi)生可恥的社會風氣，充分發(fā)揮醫(yī)務(wù)人員在學生健康發(fā)展中的重要作用。

3 高校醫(yī)務(wù)人員的健康教育

3.1 對傳染病防控的健康教育

根據(jù)衛(wèi)生部門所發(fā)布的信息顯示，中國突發(fā)的公共衛(wèi)生事件中，大約有70%左右是在學校發(fā)生的，而且大部分都是傳染病、食品衛(wèi)生等問題。高校醫(yī)務(wù)人員的職責就是要保障學校衛(wèi)生安全，目前，各大高校基本上都是寄宿制學校，無論是學習還是生活，都在學校中進行，學生之間的密切接觸更容易引發(fā)疾病，所以，醫(yī)務(wù)人員更要做好傳染病的防控，并且進行全面的健康教育。首先，在季節(jié)、傳染病等特點的基礎(chǔ)上制定健康教育的主題，對宣傳欄、黑板報等進行布置，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、廣播的作用，為學生提供更多有關(guān)傳染病的信息。通過這種手段不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，還能激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生思維，有效做好呼吸道、腸道等傳染病的健康教育工作[3];其次，對班級衛(wèi)生委員及宿舍長進行有效管理，采取有效措施專門培訓，使其養(yǎng)成定時通風的習慣，學會消毒液的使用等，并且認真記錄班級、宿舍的通風情況、病假情況，加強班級、宿舍衛(wèi)生及個人衛(wèi)生的管理;最后，在與學校協(xié)商之后，要求學校食堂人員學習《學校衛(wèi)生工作條例》，落實《食品衛(wèi)生法》，嚴格防治病從口入，認真監(jiān)督食品衛(wèi)生，避免出現(xiàn)食物中毒等事件。

3.2 對常見病防治的健康教育

由于近視、沙眼等不良的行為習慣，容易引發(fā)各種各樣的疾病，這已經(jīng)成為高校學生比較常見的疾病，對今后的生活、工作等非常不利。因此，需要高校醫(yī)務(wù)人員重視健康教育，結(jié)合高校制定健康知識教學方案，為學生營造健康的學習、生活環(huán)境，增強學生衛(wèi)生保健知識學習意識的同時養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，進而提升學生的健康水平。首先，高?？梢栽诿繉W期開始時，與醫(yī)務(wù)人員協(xié)商制定相應(yīng)的健康教育計劃，讓學生遵守講究衛(wèi)生、規(guī)范作息的制度，并且在特殊的日期做好專題知識的宣傳，如4.7世界衛(wèi)生日、9.20全國愛牙日等;其次，定期檢查學生身體健康情況，制定健康檔案，隨時掌握學生的身體變化情況，并且深入研究影響學生體質(zhì)的各種因素，從而進行更具針對性的健康教育;最后，為了能夠強化學生的身體素質(zhì)，高校醫(yī)務(wù)人員可以與體育教育工作相結(jié)合，要求學生認真做眼保健操、課間操以及課外活動，保證學生每天達到一個小時的運動時間，認真記錄學生的運動情況。

3.3 心理健康教育

實際上，大學生是一個非常特殊的群體，社會對其寄予了很高的期望，在社會主義市場經(jīng)濟體制逐漸完善的背景下，對高校大學生的心理造成了嚴重沖擊。怎樣才能做好大學生的心理健康教育，不僅是高校思想政治工作人員的職責，更是高校醫(yī)務(wù)人員的職責，只有培養(yǎng)學生積極的性格、健全的人格，才能使其在今后的社會中立足，充分發(fā)揮自身才能。針對高校學生的心理健康問題，高校醫(yī)務(wù)人員要認識到其中的危害，根據(jù)學生的學習障礙、情緒障礙以及人際關(guān)系障礙等進行心理健康教育，具體可以從以下方面入手：首先，發(fā)揮心理咨詢室的作用。高校中的心理咨詢室是實現(xiàn)學生心理健康教育、提升學生心理素質(zhì)的重要途徑，更是心理素質(zhì)教育的重要部分[4]。在高效醫(yī)務(wù)室不斷發(fā)展的背景下，心理咨詢室已經(jīng)被更多的人接受，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該針對學生的實際情況進行心理健康教育，幫助學生緩解內(nèi)心矛盾，排出心中的疑慮，從而更加適應(yīng)高校生活;其次，針對大一新生進行心理健康調(diào)查，爭取做到早發(fā)現(xiàn)、早預防。高校醫(yī)務(wù)人員可以與院領(lǐng)導合作，對于大一新生進行心理素質(zhì)、心理狀態(tài)的調(diào)查，一旦發(fā)現(xiàn)問題要采取相應(yīng)的措施和方案進行解決，使大學生在入學初期就接受心理健康教育，對今后的成長有很大幫助;最后，結(jié)合高校領(lǐng)導開展心理健康教育必修課程，幫助學生了解自身的心理發(fā)展規(guī)律，掌握調(diào)節(jié)心理的方法，提升自我教育的能力，在一定程度上激發(fā)學生的積極性和主動性，有效預防心理疾病的產(chǎn)生。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該在時代發(fā)展的背景下，不斷提升自身能力，實現(xiàn)自身職能的轉(zhuǎn)變，并且根據(jù)高校的實際狀況充分掌握醫(yī)學相關(guān)的知識，最終促進高校健康教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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