徐娟

摘 要：閱讀是中國(guó)學(xué)生接觸英語(yǔ)最便捷的方法，所以大量的閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感有很大的作用。新的《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。因而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已刻不容緩。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力要從課堂入手，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀技巧和方法。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；詞匯量；語(yǔ)法；背景知識(shí)；課外閱讀；閱讀技巧

閱讀，尤其是誦讀，可以促進(jìn)記憶，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)作用很大?，F(xiàn)代社會(huì)需要大量通曉英語(yǔ)的全能型人才，他們使用英語(yǔ)最普遍的場(chǎng)合是閱讀和翻譯英文資料。而這些未來(lái)的人才多數(shù)是現(xiàn)在的中學(xué)生。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重。

一、影響閱讀能力的因素

1.詞匯量不夠。現(xiàn)階段學(xué)生的詞匯量普遍偏小，主要由兩方面原因造成：一方面，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生單詞的識(shí)記能力，而是比較重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，一個(gè)學(xué)生單詞或課文讀得非常熟，但是如果讓他拼寫(xiě)出來(lái)，他就會(huì)錯(cuò)字連篇。另一方面，學(xué)生的課外閱讀量極少，不管是小學(xué)老師還是初中老師，都把主要精力放在課本知識(shí)的傳授上，即使平時(shí)有做課外閱讀，但是內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，生詞量并不多，老師也沒(méi)有要求學(xué)生去記憶，日積月累就造成了學(xué)生詞匯量小這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.語(yǔ)法運(yùn)用能力差。中國(guó)的學(xué)生其實(shí)還是比較擅長(zhǎng)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的，特別是在初中階段，語(yǔ)法是測(cè)試單項(xiàng)選擇題的重點(diǎn)。但是實(shí)際上很多學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)法但并不真正會(huì)用，一旦涉及實(shí)際的運(yùn)用能力，這些語(yǔ)法就變成了一個(gè)定義，由于學(xué)生并沒(méi)有真正掌握每個(gè)語(yǔ)法的精髓，于是語(yǔ)法就成了空中樓閣，缺乏扎根的土壤。同樣，句法也是很重要的，一個(gè)學(xué)生如果不懂句法，那么他怎樣才能做到前后連貫地看懂文章，怎樣知道作者想要表達(dá)的是因果關(guān)系還是轉(zhuǎn)折關(guān)系？

3.英語(yǔ)背景了解少。我們?cè)陂喿x理解的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的命題，就是跨文化意識(shí)。中西文化存在著很大的差異。比如英語(yǔ)閱讀當(dāng)中經(jīng)常會(huì)提到關(guān)于在西方國(guó)家的人和人之間的約會(huì)用語(yǔ)，使用的語(yǔ)言不同，那么表達(dá)的意思也是不同的。例如，當(dāng)兩個(gè)人出門吃飯想要AA制的時(shí)候，其中一個(gè)人就會(huì)說(shuō)他沒(méi)有什么錢，去吃點(diǎn)便宜的東西，假設(shè)一個(gè)人說(shuō)明他今天請(qǐng)你去誰(shuí)家吃飯，或者直接告訴你這頓飯他請(qǐng)的話，那就是他準(zhǔn)備請(qǐng)你吃飯了。而我們中國(guó)人如果出門吃飯一般是搶著付錢的，外國(guó)朋友對(duì)于我們這樣的做法就會(huì)很奇怪，不能理解。還有就是中西方文化中關(guān)于身體語(yǔ)言（ body language）、就餐習(xí)慣禮儀、個(gè)人隱私，生活習(xí)慣等都有很多我們需要學(xué)習(xí)和了解的地方。

二、提高閱讀能力的具體方略

1.課堂教學(xué)是本位。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依托，什么時(shí)候都不能脫離課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的時(shí)候，決不能忽視課堂的主要作用。課堂上要解決的問(wèn)題首先是單詞問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前，單詞是必須先要掌握的，在講解課文之前，我會(huì)先把單詞放在課文之前講解，通過(guò)大量的語(yǔ)句操練，讓學(xué)生去體會(huì)單詞的用法，記住單詞的搭配。在句子中去記單詞往往是事半功倍的，因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境很重要。通過(guò)對(duì)一些典型句子的識(shí)讀和記憶，讓學(xué)生明確詞義、增強(qiáng)語(yǔ)感、認(rèn)知搭配，在潛移默化中提高閱讀能力。

課文的講解也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其實(shí)每一篇課文都是一個(gè)精選的閱讀理解，首先，我們要盡量給學(xué)生一個(gè)背景導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，例如我們?cè)趯W(xué)到“去法國(guó)旅游”的這篇課文時(shí)，可以給學(xué)生介紹一些關(guān)于法國(guó)的名勝（如the Eiffel Tower ， the Arcde Triomphe ），我們可以試用閱讀理解中常用的“True or False”的提問(wèn)方式讓學(xué)生先泛讀課文找到答案，在課文分析的過(guò)程中注意讓學(xué)生找到重要的語(yǔ)言點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找這篇文章的中心句，通過(guò)對(duì)中心句的尋找，使學(xué)生了解到中心句多出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。但是同時(shí)也要讓學(xué)生了解并不是每一篇文章都有明確的中心句，有時(shí)候也要靠自己對(duì)文章的整體把握。其次是對(duì)文章細(xì)節(jié)的提問(wèn)，也就是最重要的精讀部分，我們提出的問(wèn)題要有針對(duì)性、有效性，提問(wèn)方式要明確，不要問(wèn)模棱兩可的問(wèn)題，要用到“what ， where， who ， why ……”這樣的疑問(wèn)詞，讓學(xué)生帶著明確的提問(wèn)去更進(jìn)一步了解課文。最后，要讓學(xué)生用自己的話總結(jié)文章的中心思想或者表述作者的意圖，明確作者的寫(xiě)作目的。有時(shí)候我們還可以讓學(xué)生作出推測(cè)，這也是閱讀理解當(dāng)中的一個(gè)能力。

2.課外閱讀是延伸。讓學(xué)生養(yǎng)成好的課外閱讀習(xí)慣是很重要的。我們平時(shí)對(duì)于每單元課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，最重要的還是要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的閱讀技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。課外閱讀也是提高學(xué)生單詞量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中會(huì)遇到很多新的單詞和詞組，我們可以要求學(xué)生把原句摘抄到在一個(gè)本子上，讓學(xué)生可以積累到大量的課外詞匯。課外閱讀最怕流于形式，最好的方法還是老師要勤奮一些，經(jīng)常抽查學(xué)生的課外閱讀。

3.傳授技巧是關(guān)鍵。對(duì)于做不同類型的題目，閱讀技巧也不相同。在閱讀一篇文章的時(shí)候，我們可以用以下幾種方法抓中心思想：①提取概括性的信息；②尋找中心句， 中心句一般在文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾；③用略讀法抓中心思想。

關(guān)于細(xì)節(jié)題的閱讀法要復(fù)雜一些，首先具體細(xì)節(jié)是對(duì)中心思想的進(jìn)一步說(shuō)明和解釋。一般來(lái)說(shuō)，閱讀理解的題目當(dāng)中找出主要事實(shí)或者特定細(xì)節(jié)的問(wèn)題比較容易解答，可以在短文中直接找到答案。但是如果題目換用同義詞或者不同的表達(dá)方式，就要求學(xué)生必須首先認(rèn)真審題，弄清楚所問(wèn)內(nèi)容，然后找到有關(guān)部分，快速查找設(shè)計(jì)問(wèn)題內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)，再重點(diǎn)細(xì)讀該詞語(yǔ)所在句子及上下文，在完全理解這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定選項(xiàng)?；卮饐?wèn)題時(shí)，一定要以文章的內(nèi)容為依據(jù)，不能憑自己的主觀經(jīng)驗(yàn)去選擇不符合文章內(nèi)容的答案。要準(zhǔn)確把握指代關(guān)系，如人稱代詞、物主代詞，關(guān)系代詞等指代對(duì)象，以便作出正確的解答。

詞義題往往是考查學(xué)生不熟悉的生詞，有些詞學(xué)生雖然熟悉該詞的一般用法，但在上下文中又有具體的含義，還有一些具有特定含義的短語(yǔ)或習(xí)慣用語(yǔ)。對(duì)于這類的題目，我們主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明：①?gòu)纳舷挛牟聹y(cè)，就是在這個(gè)詞或者短語(yǔ)前后出現(xiàn)的詞語(yǔ)或者句子中猜測(cè)和判斷詞義；②從構(gòu)詞法猜測(cè)，主要是一些合成詞，例如“spaceship”這個(gè)單詞，就是由“space” （太空）和“ship”（輪船）組成的，合在一起就是“太空船”的意思；③從有關(guān)知識(shí)猜測(cè)，例如“A fish breathes in water with a gills” 利用生物學(xué)知識(shí)，我們知道魚(yú)是用腮來(lái)呼吸的，那么“gills”就是“魚(yú)鰓”的意思；④結(jié)合語(yǔ)篇進(jìn)行理解，對(duì)照原文進(jìn)行檢查。

最后是推理題的解題技巧。這類題目需要依據(jù)文章明示的客觀信息進(jìn)行推理，要正確區(qū)分客觀事實(shí)和作者的主觀看法，熟悉作者寫(xiě)作的語(yǔ)氣，并且一定要根據(jù)文中的事實(shí)，結(jié)合必要的常識(shí)，按照一定的邏輯方法和規(guī)則進(jìn)行推斷，所有的推斷必須與作者的原意相符合，切忌以自己的觀點(diǎn)代替作者的原意。

閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生和老師在不斷的練習(xí)當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的閱讀技巧，同時(shí)要不斷增加詞匯量，以單詞作為“水泥”和“磚頭”，以語(yǔ)法作為“鋼筋”，支撐起閱讀這座“高樓大廈”。