劉麗

【摘要】情感教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它擔(dān)負(fù)著塑造人的完滿人格和高尚精神世界的基本職責(zé)。學(xué)生的情感教育塑造至關(guān)重要，這就要求教師在日常工作中加強(qiáng)滲透情感教育。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 滲透 情感教育

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0167-01

“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏在其中》報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：從人的發(fā)展的廣闊角度看，21世紀(jì)的教育不再是發(fā)展的手段，教育的本身就是發(fā)展的基本內(nèi)容和目標(biāo)，接受教育不再是為了學(xué)生，而是為了社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，在日常教育活動(dòng)中，以道德情感為基礎(chǔ)，使孩子們養(yǎng)成發(fā)自內(nèi)心的帶有情感的、內(nèi)化的品質(zhì)——如誠(chéng)實(shí)、公正、分享、合作、同情、自信及對(duì)別人的基本的尊重等情感品質(zhì)是非常重要的。

一、關(guān)于情感教育

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也是如此，如果教育者能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予贊賞與期待；如果教師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候能夠給予寬容；如果教師能夠把自己放在與他們同等的位置上給予他們充分的尊重；如果我們能夠像對(duì)待自己的親人一樣，給予他們真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己充滿信心，從而主動(dòng)挖掘自身的潛能，并產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，我認(rèn)為這便是情感教育的真諦。

二、進(jìn)行情感教育的途徑

工作中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的途徑幾乎無(wú)處不在。老師只要適時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，便會(huì)收到事半功倍的效果，具體說(shuō)來(lái)有以下幾條途徑切實(shí)可行：

1.充分利用家長(zhǎng)會(huì)

每個(gè)學(xué)期都要舉行幾次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解學(xué)校、教師最簡(jiǎn)潔的途徑，也是家長(zhǎng)們最希望了解自己孩子情況的時(shí)刻，他們希望從教師，特別是班主任的口中得到關(guān)于孩子在校各方面的表現(xiàn)情況，如果能夠得到家長(zhǎng)的信任與幫助，那么工作便會(huì)得到順利的開(kāi)展。

每次家長(zhǎng)會(huì)我總是將孩子們近期取得的成績(jī)向家長(zhǎng)們做詳細(xì)的匯報(bào)，并盡可能的將每一個(gè)孩子取得的成績(jī)?cè)谌w家長(zhǎng)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子充滿信心，然后他們又將這種情緒去感染孩子。于是每次家長(zhǎng)會(huì)后，孩子們的學(xué)習(xí)干勁明顯提高。

2.重視評(píng)語(yǔ)的作用

評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要手段和方法，并且歷來(lái)得到學(xué)生的高度重視，他們非常重視教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，因此，充分利用口評(píng)或書面評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，也會(huì)收到很好的效果。

3.情感教育無(wú)處不在

在日常的教育教學(xué)工作中，情感無(wú)處不在，有時(shí)教師一句賞識(shí)的話語(yǔ)，一個(gè)賞識(shí)的微笑，或者賞識(shí)的拍一下，都會(huì)使學(xué)生受到鼓舞，從而產(chǎn)生良好的效果。

三、情感教育的效果

多年來(lái)由于我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，產(chǎn)生了很好的教育教學(xué)效果。

1.情感教育讓優(yōu)等生優(yōu)上加優(yōu)

實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，人們往往非常注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，卻忽視了優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展，總認(rèn)為他們已經(jīng)非常自覺(jué)，不需要老師再為之操心了，這對(duì)優(yōu)等生是不公平的。那么該如何在使后進(jìn)生進(jìn)步的同時(shí)，又使優(yōu)等生的潛力得到更好的發(fā)揮呢？我把他們召集到一起，詳細(xì)的分析每一個(gè)人身上所具備的優(yōu)良潛能，給他們講了我國(guó)一些知名人士的故事，鼓勵(lì)他們，并相信他們完全有能力走上成功之路。

2.情感教育使中等生抬起了頭

在一個(gè)班級(jí)中，較之優(yōu)生和差生，人數(shù)最多的當(dāng)數(shù)中等生，這是一個(gè)最易被人忽視的層次，然而中等生并非都是平庸者，他們往往由于機(jī)遇的喪失或忽略而甘居中游，如何使他們發(fā)掘被自己隱匿起來(lái)的潛在優(yōu)勢(shì)呢？情感教育又顯示了它不可或缺的作用。

我的班級(jí)中剛轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)長(zhǎng)得非常帥氣的孩子，他的作業(yè)書寫極其潦草，還常常不能完成，成績(jī)偏下，用一般的批評(píng)教育的方法對(duì)他而言，幾乎沒(méi)有什么效果。班主任的責(zé)任心促使我要把這一切搞清楚。通過(guò)對(duì)班里學(xué)生的了解以及與家長(zhǎng)的交流，我得出一個(gè)結(jié)論：這是一個(gè)失去信心的孩子，由于家庭生活和學(xué)校生活的差異，使他一開(kāi)始沒(méi)能很好的適應(yīng)，于是得不到老師的賞識(shí)，久而久之，便對(duì)自己失去了信心，于是產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對(duì)以上情況，我決定對(duì)癥下藥，把自信心還給他。因?yàn)樽孕啪拖裉咸辖?，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量。學(xué)校要班級(jí)出黑板報(bào)，我了解到他有畫畫的特長(zhǎng)，于是找到了他。學(xué)校有繪畫比賽，我把機(jī)會(huì)給了他。就這樣，他的自信心開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)恢復(fù)起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地提高了。

3.情感教育使后進(jìn)生一躍為優(yōu)

我班的后進(jìn)生是一個(gè)較大的群體，但是由于多年來(lái)我堅(jiān)持不懈的實(shí)施賞識(shí)教育，使他們的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了很大的改變，他們的各科成績(jī)都取得了明顯進(jìn)步。我常常用下面的話來(lái)鼓勵(lì)他們：幫助別人，成就自己，永不言棄，決不放棄！我常利用課余時(shí)間找他們談心，給他們講一些英雄人物的事跡，告訴學(xué)生哪怕你失敗了100次，你也要爭(zhēng)取在第101次的時(shí)候成功。在我的情感鼓勵(lì)下，后進(jìn)生很多成為中等生，有的甚至成為了優(yōu)等生。

隨著時(shí)代的發(fā)展，先進(jìn)的教育理論也在不斷的涌現(xiàn)，作為21世紀(jì)的教師也必須具備隨時(shí)接受新知識(shí)新理論的能力。像情感教育，如果教師能夠?qū)⑺D(zhuǎn)化為自己的教育理念，并隨時(shí)加以應(yīng)用，便會(huì)收到很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳英. 中小學(xué)教師職業(yè)情感研究[D].東北師范大學(xué)，2012.