黃真輝

【摘要】高中生在接受學(xué)科教育時(shí)，其學(xué)習(xí)效率和課程構(gòu)建的有效性有著直接的關(guān)聯(lián)。歷史教師要想讓高中生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，則需要構(gòu)建一個(gè)具有趣味性的課程，讓學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)產(chǎn)生興趣。這樣才可以讓課程構(gòu)建更加具有科學(xué)性，增加高中生開(kāi)展歷史學(xué)科的主動(dòng)性，讓他們得到較高層面歷史素養(yǎng)的教育。為此，本文對(duì)實(shí)施高效歷史課程構(gòu)建的途徑進(jìn)行分析，希望通過(guò)本次研究能夠?qū)Ω咧袣v史教育起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】新課程 歷史學(xué)科 高中生 興趣課堂

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0038-01

前言：

新課程要求高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科教育時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)課程教育產(chǎn)生興趣，能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行深度的探究，以此讓高中生形成較高層面的歷史素養(yǎng)。為此，歷史教師在進(jìn)行課程構(gòu)建時(shí)，需要依據(jù)新課程提出的教育需求，通過(guò)多種教學(xué)手段的開(kāi)展，能夠構(gòu)建一個(gè)具有吸引力的課堂，對(duì)高中生形成吸引力?？梢宰尭咧猩鷮?duì)歷史知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣就能夠提升高中歷史教育的有效性，以此讓高中生形成較高的核心素養(yǎng)。

一、實(shí)施新穎課程導(dǎo)入以吸引高中生的課程關(guān)注力

歷史教師要想對(duì)高中生構(gòu)建一個(gè)具有較高趣味性的歷史課程，讓高中生可以對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，首先需要實(shí)施新穎的課程導(dǎo)入，這樣才能夠讓高中生對(duì)歷史課程產(chǎn)生關(guān)注力。具體說(shuō)，歷史教師需要構(gòu)建一個(gè)質(zhì)量較高的教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育，以此讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深度的探索。教師在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育時(shí)，需要設(shè)計(jì)一個(gè)比較新穎的課程導(dǎo)入方式，就能吸引學(xué)生對(duì)歷史課程的關(guān)注力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行“美蘇爭(zhēng)鋒”教育時(shí)，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示幾幅美蘇爭(zhēng)鋒的趣味圖片，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)產(chǎn)生關(guān)注力，對(duì)圖片中的內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣。

二、堅(jiān)持生本理念依據(jù)高中生需求設(shè)計(jì)歷史教育過(guò)程

歷史教師需要堅(jiān)持生本理念，依據(jù)高中生需求來(lái)設(shè)計(jì)歷史教育過(guò)程。新課程要求歷史教師在進(jìn)行課堂構(gòu)建時(shí)，要轉(zhuǎn)變?cè)械墓芾矸绞剑獙⒏咧猩鳛檎w課程構(gòu)建的中心，依據(jù)高中生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展有效的課程講解。這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行高效的歷史知識(shí)傳輸，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。所以，歷史教師應(yīng)該依據(jù)生本理念和高中生的需求，對(duì)課程教育進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

例如，教師在進(jìn)行“辛亥革命”知識(shí)講解時(shí)，要對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，以此讓學(xué)生所具有的學(xué)科思維空間得到一定的拓展。這樣才可以實(shí)現(xiàn)和諧課程關(guān)系的構(gòu)建，引導(dǎo)高中生對(duì)歷史知識(shí)實(shí)施有效的探究。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史思維的激活，能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行直觀的認(rèn)知，以此實(shí)現(xiàn)有效的課程知識(shí)探索。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要誘發(fā)學(xué)生對(duì)辛亥革命的歷史背景，具體過(guò)程，以及事件影響進(jìn)行探索。這樣才能夠讓他們對(duì)該歷史知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的歷史知識(shí)體系構(gòu)建。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)提升高中生的歷史實(shí)踐能力

教師要想構(gòu)建興趣的歷史課程，需要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這樣才能夠讓高中生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的增長(zhǎng)。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要重視整體設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的興趣性，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)能夠吸引高中生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的探索，通過(guò)對(duì)課堂練習(xí)的開(kāi)展讓高中生對(duì)該知識(shí)進(jìn)行有效的認(rèn)知。

四、對(duì)高中生實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)科自信

歷史教師需要對(duì)高中生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，這樣能夠幫助他們樹(shù)立學(xué)科自信，以此讓課程構(gòu)建更加具有趣味性。高中生在進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)科教師對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定的，對(duì)歷史知識(shí)形成深度的探索。所以，歷史教師在進(jìn)行興趣課堂構(gòu)建的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式的課程評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以欣賞，深度發(fā)現(xiàn)以及激勵(lì)為主要的評(píng)價(jià)原則，所作出的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該具有藝術(shù)性。這樣能夠針對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，強(qiáng)化學(xué)科教育的有效性。

例如，教師在進(jìn)行“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”課程評(píng)價(jià)時(shí)，依據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)的學(xué)科能力差異設(shè)置以下幾個(gè)層次的課程評(píng)價(jià)問(wèn)題。第一，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)時(shí)間是什么時(shí)候？第二，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中具有幾個(gè)典型的戰(zhàn)役，分別是什么？第三，請(qǐng)概括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的階段，并對(duì)不同階段進(jìn)行客觀描述。

結(jié)論：

歷史教師在進(jìn)行課程構(gòu)建時(shí)，需要實(shí)施新穎的課程導(dǎo)入，這樣才能夠讓高中生對(duì)歷史課程產(chǎn)生關(guān)注力。歷史教師要想構(gòu)建高效的課程，也需要堅(jiān)持生本理念，依據(jù)高中生需求來(lái)設(shè)計(jì)歷史教育過(guò)程。同時(shí)，教師要想構(gòu)建有興趣的歷史課程，需要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這樣才可以讓高中生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的增長(zhǎng)。此外，歷史教師需要對(duì)高中生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)科自信，以此強(qiáng)化學(xué)科教育的有效性。

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