【摘要】本文首先簡(jiǎn)要分析了自主學(xué)習(xí)的含義，研究了其中的影響因素。然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，希望能以此為廣大教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0083-01

自主學(xué)習(xí)需要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的好處，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效提升教學(xué)效率，并為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

一、自主學(xué)習(xí)的含義及其影響因素分析

所謂自主學(xué)習(xí)，就是轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教育方式，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其積極自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析和探究。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該是整個(gè)課堂的核心，但教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，使其找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高其學(xué)習(xí)熱情。采用這樣的方法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然我國(guó)自小學(xué)起就設(shè)置了英語(yǔ)課程，但多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有對(duì)此引起足夠重視。在家長(zhǎng)和學(xué)生的潛意識(shí)中，仍然認(rèn)為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)才是最關(guān)鍵的科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅是為了應(yīng)對(duì)考試，所以不少學(xué)生都并未打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。到了初中階段，英語(yǔ)課程的內(nèi)容變得更加困難，詞匯量也大幅度增加，導(dǎo)致很多學(xué)生感到學(xué)起來(lái)吃力，英語(yǔ)成績(jī)也難以得到提升，以至于對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理。并且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不相同，對(duì)于一部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，基本無(wú)法自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。加之初中生處在青春期階段，自我控制的能力相對(duì)不足，這也給自主學(xué)習(xí)造成了障礙?？傮w來(lái)看，初中生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣、自覺(jué)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法等，都會(huì)在一定程度上影響自主學(xué)習(xí)的效果。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)興趣的保障，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門科目產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地利用一切時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師要將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)目標(biāo)，平時(shí)多和學(xué)生交流，為學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在班級(jí)中營(yíng)造出和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。比如，有許多初中生都喜歡看小說(shuō)，并對(duì)其中的故事很感興趣。對(duì)此，教師在講課時(shí)便可導(dǎo)入“The ugly duck”、“The Count of Monte”、“Jane Eyre”等故事，經(jīng)過(guò)對(duì)趣味性情節(jié)的講述，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。此外，也可以組織一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如“閱讀推進(jìn)匯報(bào)活動(dòng)”，讓學(xué)生自主閱讀一些好故事，再以分組講述的形式分享給其他同學(xué)。最后，教師也可以設(shè)計(jì)一些游戲，寓教于樂(lè)。比如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師就可以先讓一位學(xué)生上臺(tái)模仿生活中經(jīng)?？吹降膭?dòng)作，然后讓其余學(xué)生猜測(cè)，“What is he/she doing？”猜中的學(xué)生可以得到一份獎(jiǎng)勵(lì)。以此便能夠激發(fā)學(xué)生興趣，從而使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于初中生的自我控制能力普遍不足，所以教師在課堂教學(xué)中，需要給予學(xué)生科學(xué)的指引，讓其能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行自主規(guī)劃，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到自主學(xué)習(xí)的正確方法。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其制定出適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此達(dá)到因材施教的目的。自主學(xué)習(xí)看起來(lái)有一定難度，但只要培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，便能夠克服種種困難。首先，教師應(yīng)當(dāng)改變灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生必需的方法和技巧，讓學(xué)生知道該怎么去學(xué)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文中大致講了哪些內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。再次，要讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，重溫學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，以免遺忘。最后，還要讓學(xué)生多做自我練習(xí)，在題目演練的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的印象，進(jìn)而培養(yǎng)成優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）利用多元化教學(xué)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，可以在很大程度上提升其學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為其將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于初中生還處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，沒(méi)有很強(qiáng)的自我管束力，所以教師不能把自主學(xué)習(xí)任務(wù)都安排在課外，而是要在課堂上真正滲透自主學(xué)習(xí)思想。比如，學(xué)習(xí)關(guān)于方位的知識(shí)時(shí)，教師就可設(shè)計(jì)quick response環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先自主復(fù)習(xí)west、south和north的運(yùn)用方法。再讓學(xué)生們自由布置教室，將其改造為醫(yī)院、餐廳、商場(chǎng)等地方。接著再讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)表演，幾位同學(xué)分別扮演問(wèn)路人和指路人，如：“Can you tell me the way to the post office？”“Where is the hospital？”“Turn right or/walk straight.”通過(guò)這種多元化的方式，學(xué)生不僅能成為知識(shí)的獲取者，還能成為活動(dòng)的參與者，可以在真正意義上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前新課改的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)全面滲透自主學(xué)習(xí)思想，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并利用多元化教學(xué)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，以此優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊榮珠.談在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2013，（08）：67.

[2]沈亞麗.淺議初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（18）：166.

作者簡(jiǎn)介：

戰(zhàn)娣，女，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。