張娣

【摘要】高職院校的班主任是班級管理的引路人，教育理論的實踐者，兩年多和學生的朝夕相處，真實且深刻的體會到了“言傳身教、仁愛為師”的真諦。謹以此文，回顧這兩年多的收獲！

【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任 言傳身教 仁愛為師

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0185-02

2015年暑假，我被任命為普專班主任，隨后的兩年多，在教育過程中，我深切感受到了“言傳身教，仁愛為師“的真諦。

受命之前，我已經(jīng)拜訪了幾位資深班主任，并且陸續(xù)下載了一些優(yōu)秀班主任的管理視頻，開始了每天系統(tǒng)的學習，邊學邊做筆記，從報到須知到接待流程，一一梳理。學生報到前夕，布置教室，排放桌椅，打掃宿舍，每一把鑰匙貼上標簽，注好姓名和宿舍號，打印并張貼相關(guān)表格，準備好給新生和新生家長的一封信，在報道的前兩天，致電學生告知我校的具體校址，交通路線，竭盡所能做好新生答疑工作。

正是由于大量而充分的準備工作，當天的迎接井然有序，很多家長對我和我校有了良好的第一印象。至今，我仍然深刻地記得家長和孩子告別時那種牽掛的眼神，不光是對自己孩子的殷切期望，也對教師和學校對他孩子的培養(yǎng)寄予了厚望。

學生們開始了自己的大學生涯。此時，一幕幕的景象仿若電影膠片一般從眼前閃過：開學第一課，軍訓(xùn)，班委會的選舉，學習規(guī)劃的制定，班會班團課的開展，考試誠信書的簽訂，每個節(jié)日，班級都會有針對性地開展相關(guān)活動，一方面為了紀念節(jié)日的由來，一方面增強班級凝聚力。開始的活動是我?guī)е辔瘯M織策劃，從構(gòu)思到排版、敲定，落實，每一個細節(jié)精心打磨，晚自習的教室總是記錄著我們的集思廣益，漸漸地，班委會的組織能力提高了，慢慢的放手，我發(fā)現(xiàn)了他們的綻放！

每學期，學校都會安排系部班級早自習值周，我們被分配打掃操場兩周，諾大的操場，人數(shù)卻極其微渺，一些同學不樂意了，不是來上大學的嘛？怎么來掃地了！我不發(fā)一言，擼起袖子，徒手撿起了垃圾，雖然沒有說話，但學生們都被這舉動怔住了，慢慢地也都埋下頭干了起來。一個早自習可以堅持，但十個早自習堅持和他們一起打掃，并承擔最重最臟的活，我看到檢查的領(lǐng)導(dǎo)都在為我點贊了！雖然每天晚上回家的我腰都無法挺直了，但我很欣喜，我看到了從開始嘀嘀咕咕不愿意打掃的那些學生，現(xiàn)在勞動時呈現(xiàn)出的那份坦然和淡定！值周完畢，我們開了一堂班會課，通過兩周的勞動告訴大家：作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生，將來出去都是從小事，臟事，累事做起，而這些就如同建筑物的基礎(chǔ)一樣，只有做細了，做好了，才有可能贏得做大事的機會！而通過值周的活動，我們也能深刻的明白環(huán)衛(wèi)工作者的艱辛，職業(yè)無貴賤，用心工作，憑自己勞動吃飯的人都是值得被尊重的！

這兩年來，我總是給他們灌輸：不辱歲月，不負自己的思想，凡事要盡全力，我們不在乎結(jié)果，但要看重過程，每一件事過后，要以不后悔為宗旨！去年十月，在校演講比賽中，班級一舉拿下兩個一等獎，精彩表現(xiàn)讓全校師生津津樂道，作為班主任的我，怎會不知：臺上一分鐘，臺下十年功。一遍遍的練習、糾正，盡善盡美的背后是無盡的付出，在運動會中，看到為班級，為系部努力拼搏的學生們，我非常的自豪和驕傲。

言傳身教、立德樹人！砥礪前行，不忘初心！那這份初心是什么？便是“仁愛為師”。

在這兩年里，其實我無數(shù)次被后進生氣惱過，但深思過后，還是忍不住去做學生的思想工作，通過成立幫扶小組旁敲側(cè)擊的去關(guān)心他，雖然，成效是微小而緩慢的，但絕對不拋棄不放棄班級的每一個學生，每一個問題學生的背后往往有一段艱辛的成長史，教師的仁愛對他而言就是一份溫暖，也是一份寬容，長此以往，一定會對他產(chǎn)生影響。高職院校——學生進入社會前的最后一站，作為班主任的我們肩負重任，責無旁貸。

有些時候，當你真正想要去做好一件事，往往會呈現(xiàn)出一種極致的狀態(tài)，這份極致甚至會讓很多周邊的人不理解，但做好一件事從來不是容易的。人生的相遇如同宴席，有聚有散，有緣成為師生，有這個機會成為別人的引路人，為什么不做的再細，再好一些呢？哪怕你付出百分百的努力，別人只是進步那么一點點，但日積月累，他會受用。教育，從來不是一錘子的買賣，它會經(jīng)歷長期的反復(fù)的過程，就像海一樣，有多番景象，過去，無法一一道來，但留給我們師生的回憶卻是無比豐富的。

有人說：成功總是偏愛那些執(zhí)著于夢想的人。我和我的學生依然在追夢的路上，言傳身教，仁愛為師！生命不止，奮斗不息。

參考文獻：

[1]王紅秀.仁愛，乃為師之本[J].學理論.2009（16）

[2]焦洪昌.我的為師之道[J].北京教育（德育）.2011（01）

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