王莉

【摘要】目前我國(guó)的教育行業(yè)逐漸的發(fā)展，教育部門相繼的出臺(tái)了許多相關(guān)的管理辦法。但是，目前我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)還有著非常嚴(yán)重的問題，所有的教學(xué)模式等都有著千篇一律的現(xiàn)象，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣，從而造成語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)困難等問題的發(fā)生。這種現(xiàn)象嚴(yán)重的影響到了語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提高。如今隨著課程改革事業(yè)的不斷深入，越來越多的學(xué)校已經(jīng)逐漸的改變了語(yǔ)文的教學(xué)模式，逐漸的將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生建立良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。另外應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，增加語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平。本文就求異思維在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】求異思維 高中語(yǔ)文 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0065-01

1.什么是求異思維

1.1求異思維的概念

求異思維是一種具有很強(qiáng)的邏輯性的思維模式，目前在學(xué)術(shù)界，求異思維的定義具有很多。在張大松教授所編輯的這本書《科學(xué)思維的藝術(shù)》一書中求異思維的定義大意如下：這種思維就是指在對(duì)一些問題進(jìn)行求解的過程中，應(yīng)該積極地開辟新的途徑，不要受到固有的思維模式所限制，從許多不同的角度并且以不同的思維模式進(jìn)行分析。陳根香學(xué)者在《論求異思維》一書中提到了，這種思維模式是一種打破傳統(tǒng)的思維模式的束縛，超越最傳統(tǒng)的思維模式，從而形成自身的獨(dú)特的思維模式。這種思維模式也即是創(chuàng)新模式，對(duì)固有的思維進(jìn)行打破以及創(chuàng)新。

1.2求異思維的特點(diǎn)

求異思維的第一個(gè)特點(diǎn)就是其思維方式不是固定的，具有很強(qiáng)的靈活性。這種思維方式不是為了與眾不同、標(biāo)新立異而不同，而是在尋找答案的過程中，其具有不同的、獨(dú)特的思維模式的不同，這種思維模式不拘泥于固定的思維模式，常常采取多角度的思維方式對(duì)一件事物進(jìn)行分析與解答。這種思維模式的第二個(gè)特點(diǎn)就是具有多元性。這種思維模式的多元性指的是這種思維的模式具有非常強(qiáng)的發(fā)散性，在面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，可以根據(jù)多種角度進(jìn)行問題的分析，同時(shí)還要以問題為中心，開展各種思維的發(fā)散學(xué)習(xí)。這種思維模式的第三個(gè)特點(diǎn)就是試錯(cuò)性。這種特點(diǎn)也就是指在求解的過程中應(yīng)該嘗試多種不同的想法，逐漸的排除錯(cuò)誤的思維方法，最終找到正確的答案。

2.在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用求異思維的必要性

2.1提升文化素養(yǎng)

目前的社會(huì)之中，一些單位對(duì)用人的要求越來越高，在平時(shí)的工作過程中應(yīng)該具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在一些面試的過程中，濃厚的文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)對(duì)自身能力的提升有著較大的幫助。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該加大自身的學(xué)習(xí)力度，同時(shí)教師應(yīng)該努力的提高自身的教學(xué)水平，另外還要將課堂的學(xué)習(xí)氛圍充分的調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生更加喜歡學(xué)語(yǔ)文，不對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生厭倦。

2.2符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律

如今隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)需要更加高水平的人才，所以為了迎合社會(huì)的發(fā)展以及一些方面的需要，我國(guó)正逐漸的推行課改模式，逐漸的將教學(xué)模式以及教學(xué)理念等進(jìn)行改革，從而將語(yǔ)文學(xué)習(xí)推向一個(gè)更加容易的層次。另外，求異思維也正在逐漸的運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)起到了良好的推進(jìn)作用。

3.求異思維的應(yīng)用

3.1表達(dá)自身想法

目前在新的課程改革的模式下，教師在學(xué)生當(dāng)中扮演的角色是引導(dǎo)者，這個(gè)角色目前在學(xué)生的心目中具有非常高的權(quán)威，所以教師在進(jìn)行問題的解答等過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)南陨韺?duì)問題的顧慮，避免出現(xiàn)一些含糊不清的回答。同時(shí)，在注定回答問題的學(xué)生中，教師應(yīng)該給予基本的鼓勵(lì)，另外還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生具有自信心，在課堂上積極地把自己的想法表達(dá)出來。

3.2開拓學(xué)習(xí)視野

另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，語(yǔ)文是一門知識(shí)面極為廣泛的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該不要受到課本知識(shí)的限制，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑谡n外的知識(shí)中尋找相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，豐富自身的語(yǔ)文體系，使自身的語(yǔ)文知識(shí)面得到開拓，從而很好的發(fā)展自身的求異思維，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

目前隨著課改工作的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育部門對(duì)學(xué)校的語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)也是十分的重視，同時(shí)在語(yǔ)文中應(yīng)用求異思維也是十分的必要的。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂上，應(yīng)該合理的將求異思維引入到教學(xué)當(dāng)中，從而很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維模式以及一些思維習(xí)慣，增加學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏明.淺談求異思維在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].課程教育研究，2015，（2）：34-34.

[2]趙燕桐.論求異思維在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文（下），2015，（11）：218.endprint