王娟

【摘要】新課程呼喚充滿生命活力的課堂?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生全面發(fā)展的需求，注意營造學(xué)生自由發(fā)展的生態(tài)條件，使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，從而使富有理性之美的數(shù)學(xué)課堂閃耀人文的光芒，充滿活力，吸引學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 新理念 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)氛圍

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0125-01

一、讓學(xué)習(xí)材料活起來

學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決問題、獲得知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的基本載體，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的重要資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)、有意義的。數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。而信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，為創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、貼近實(shí)際的教學(xué)導(dǎo)入提供了方便。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇有效的學(xué)習(xí)材料，注重學(xué)習(xí)材料的生活性、趣味性、實(shí)用性、開放性和數(shù)學(xué)味，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。要在實(shí)踐中不斷探索，積極探討，為改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而努力。讓學(xué)習(xí)材料活起來，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。

二、營造寬松的課堂氣氛

如何營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探究科學(xué)知識(shí)，是教學(xué)研究的一個(gè)重要問題。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育如果沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵?，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

心理學(xué)研究成果表明：學(xué)生在輕松愉快樂觀的情緒下學(xué)習(xí)，要比正常情況下接受力提高大約三分之一倍，記憶力提高接近兩倍，對所知識(shí)綜合更全面、更合理、更準(zhǔn)確。

三、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的教師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)課是一門枯燥、空洞、無味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提高的課程，有了信息技術(shù)就可通過聲、形、畫來激發(fā)學(xué)生的器官，使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容充分注意，激發(fā)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，不僅使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑和輕松，還加深了理解。

四、讓學(xué)生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是“聽”會(huì)的，而是“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解答的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。

衡量課上得成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，不在于我講了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少；不在于我講得生動(dòng)、形象、風(fēng)趣幽默與否，而在于學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、快樂、高效與否。在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此，必須努力做到把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

把課堂還給學(xué)生，變原來的講授式為學(xué)生自學(xué)式，以學(xué)生的需要為本，當(dāng)一個(gè)課堂從高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式中解放出來時(shí)，學(xué)生的求知欲望會(huì)得到最大限度的激發(fā)。

如今的數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

總之，新標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)訓(xùn)練集中營，也不再是單純的知識(shí)傳遞。讓課堂活起來，使學(xué)生找到丟失已久的自我，享受生命成長的快樂，課堂也會(huì)變得春光燦爛，精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]李琴.教師如何讓課堂更加生動(dòng)有趣[M].吉林大學(xué)出版社，2010.