張揚

摘 要：舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課之一。學(xué)生們對舞蹈課有興

趣，才能提高練習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)抓住本校的專業(yè)特色，學(xué)生的特點，科學(xué)教學(xué)、因材施教。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育舞蹈;教學(xué)方法;激發(fā)興趣

在人類歷史發(fā)展進程中，最早的時候只能通過手舞足蹈來傳情達意。到了現(xiàn)代社會，舞蹈被賦予了教育的功能，成為一門嚴謹?shù)乃囆g(shù)學(xué)科，既能陶冶情操，美化心靈，還能培養(yǎng)氣質(zhì)。而對于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，舞蹈課是一門必修的專業(yè)課。教師在有限的時間里，如何能把學(xué)習(xí)效果最大化，是值得每一位中職舞蹈教師不斷研究的。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡單的談?wù)勛约旱挠^點。

一、教學(xué)初步準備

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣就是最好的老師。只要學(xué)生對本門課程有了興趣，就不必擔(dān)心她們學(xué)習(xí)的主動性。在幾年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個特別有意思的現(xiàn)象。很多學(xué)生喜歡舞蹈課的重要原因之一是因為喜歡舞蹈教師。所以，每一位教師除了認真?zhèn)浜谜n，上好每一堂課以外，還應(yīng)該特別注意自己的言行舉止和每天的服飾搭配，做到先讓學(xué)生們喜歡教課的老師，再讓學(xué)生們喜歡上教師的課。為了激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，筆者還會跟她們聊當下她們喜歡的明星及公眾人物，告訴學(xué)生他們以前也是學(xué)舞蹈的，所以現(xiàn)在才會有與眾不同的氣質(zhì)。

（二）嚴格要求早晚功訓(xùn)練。中職學(xué)前教育專業(yè)都有一個普遍的現(xiàn)象：課程門類偏多，課時量偏少。要想在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，光靠每個星期的兩節(jié)課是遠遠不夠的。因此，必須要求學(xué)生們在早晚功的練習(xí)中多下功夫。通常，每個班都要選幾個得力的課代表，讓她們每個星期根據(jù)自己組的學(xué)習(xí)情況制定合理的練習(xí)計劃，及時與教師溝通、反饋早晚功的練習(xí)情況。

（三）重視基本功的訓(xùn)練。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生存在一定的特殊性，大部分學(xué)生都沒有接觸過藝術(shù)教育，基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性較差。因此，更應(yīng)該嚴格要求她們的基本功訓(xùn)練。特別是一年級上學(xué)期，教師應(yīng)該細致的講解、操扶動作，打好基礎(chǔ)，同時還要盡量避免同學(xué)們的肌肉、韌帶不受傷。筆者在帶了三個新生班級的實踐證明，第一個學(xué)期，嚴格要求學(xué)生們的開繃直立和軟開度，這對第二個學(xué)期開設(shè)中國民族民間舞的體態(tài)、腳位、舞姿、直立感、精氣神、延伸感等都有很明顯的幫助。

二、教學(xué)實施方法

（一）口傳身授法?？趥魃硎诜ㄊ俏璧附虒W(xué)方法中最常見的教學(xué)方法，也就是教師一邊示范新動作該如何做，一邊講解新動作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)。當同學(xué)們直觀的看到新動作是如何做的，又能理解教師所說新動作時，這樣的教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。

（二）模仿法。當學(xué)生們經(jīng)歷了口傳身授法以后，模仿起來就比較容易了。通過教師的示范，讓學(xué)生逐步模仿，使學(xué)生們親身感受新動作是如何做的并且學(xué)會它，同時在模仿的過程中，也會遇到有不明白的地方或者動作不順的地方，就能夠及時與教師交流。當學(xué)生們能夠提出各種各樣的問題時，說明同學(xué)們在積極思考了。經(jīng)過幾次這樣的磨合，班上百分之九十的同學(xué)都能夠基本掌握新動作的要領(lǐng)。而班上的學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚，學(xué)生們的思維很活躍，不會出現(xiàn)有問題不敢問、有話不敢說的現(xiàn)象。

（三）集體練習(xí)法。為了初步檢驗學(xué)生們在沒有教師的帶領(lǐng)下是否真的都已經(jīng)學(xué)會了新動作，可通過教師數(shù)節(jié)奏，學(xué)生集體練習(xí)的方式。當教師發(fā)現(xiàn)錯的動作時，應(yīng)及時指出，并耐心的講解、多次的示范和糾正，不讓學(xué)生重復(fù)錯誤，養(yǎng)成錯的動作習(xí)慣。通常筆者會把這樣的同學(xué)作為典型案例與其他的同學(xué)一起分析問題，找問題，然后一起講解，一起糾正。在這樣的引導(dǎo)下，既解決了典型錯誤同學(xué)的動作，也加深了其余同學(xué)對這個動作的印象。

（四）分組觀摩法。在教學(xué)基本完成后，筆者一般會把學(xué)生分成大個子組和小個子組，先帶兩個組各跳一遍，一組觀摩。讓觀摩的學(xué)生們直觀地看到教師和同學(xué)之間的動作差別、情緒中的差異。然后再讓她們自己分組展示，相互觀摩，并且要求她們用在舞臺上表演的心情來展示。這種分組觀摩的方法，激發(fā)了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)等學(xué)生的表演欲，也讓課堂氣氛變得格外輕松活躍。

三、教學(xué)語言藝術(shù)

學(xué)會說話，語言得體，表達到位，溝通良好是我們每一個人都需要學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)。作為舞蹈老師，更加要學(xué)會說話的藝術(shù)。對于條件差、反應(yīng)慢的同學(xué)，我們不能直接的批評她、否定她，如果我們能夠給一個理解的眼神，善意的微笑，鼓勵的話語對待這樣的學(xué)生，她一定會更加努力和勤奮。對于條件好、比較協(xié)調(diào)的同學(xué)，我們也不能一直給予肯定、鼓勵，這樣做她只會驕傲自滿，適當?shù)奶岢鲋锌系慕ㄗh，學(xué)生或許能取得更大的進步。當然，舞蹈課中難免會遇到學(xué)生們忘記動作，不好好回課，犯懶，不認真練習(xí)早晚功的情況，為了給她們營造一個輕松、寬松，相互理解的學(xué)習(xí)氛圍，教師還是應(yīng)該秉承能輕聲講話就不大聲講話，能講道理解決就不用批評懲罰的形式解決的理念。

作為學(xué)前教育專業(yè)的年輕舞蹈教師，深感自己的責(zé)任任重而道遠。既不能按照教藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，也不能照搬自身藝校的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)有法，但無定法，如果能夠結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實情，通過課堂不斷的提煉新方法，讓學(xué)生們喜歡舞蹈課，提高學(xué)習(xí)主動性，從而更好地完成教學(xué)目標。

參考文獻：

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