張漢勛

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生階段重要的啟蒙教育，德育教育對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展起著重要的角色。小學(xué)語文教育決定著學(xué)生對(duì)于人生三觀的形成。通過小學(xué)語文的教學(xué)是很容易將德育教育融入到教學(xué)中的，這樣做不僅可以影響學(xué)生道德品行的多個(gè)方面，還能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新和改革?，F(xiàn)當(dāng)代，教師們?cè)絹碓街匾暤掠逃谛W(xué)語文教學(xué)中，因此德育教育的教育地位也越來越高，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)也都與德育教育息息相關(guān)。本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的方法和執(zhí)行過程中存在的障礙進(jìn)行了系統(tǒng)的解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;方法探討

教學(xué)的最基礎(chǔ)教育就是小學(xué)語文教育，好的小學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前的教育大環(huán)境就是老師和家長(zhǎng)對(duì)于語文教育這一塊忽視，不去從根本找問題，從而忽略了學(xué)生的語文修養(yǎng)。只是單單的關(guān)注考試成績(jī)，成績(jī)就代表一切。這樣的后果就是沒有達(dá)到真正的語文教育目的，只是硬性的將所學(xué)的內(nèi)容記憶到腦子中，而沒有轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼囊环N思想觀念。綜上所述，教育者和家長(zhǎng)要及時(shí)的來反省當(dāng)前教育的弊端，從而改革當(dāng)前的教育體系，應(yīng)該將德育教育延伸到語文教學(xué)中，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力。

一、小學(xué)語文中滲透德育教育時(shí)存在的障礙

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。在過去的老觀念里，語文是老師已經(jīng)家長(zhǎng)眼中一門重中之重的學(xué)科，學(xué)生只要掌握大量的知識(shí)，成績(jī)遙遙領(lǐng)先了，這就是教學(xué)宗旨。德育教育對(duì)于學(xué)生教師和家長(zhǎng)顯得就可有可無了。所以小學(xué)語文教學(xué)中德育教育沒有得到三個(gè)群體的認(rèn)可，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）重視考試成績(jī)。小學(xué)生語文成績(jī)好就可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入到理想的初中，這對(duì)于家長(zhǎng)來說成績(jī)是最重要的，從而忽略了語文教學(xué)中德育教育的意義。語文學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說可是就是不同的，因?yàn)檎Z文特別重要，所以在學(xué)生的思想中也不清楚德育教育的重要作用。在老師看來，學(xué)生的成績(jī)提高了，學(xué)校的知名度也就打響了，學(xué)校的最終目的就是追求升學(xué)率。這就導(dǎo)致了教師在語文教學(xué)中更抓住學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，抓緊一切教學(xué)時(shí)間來規(guī)范教學(xué)，沒有經(jīng)歷去關(guān)注學(xué)生德育教育。

（二）對(duì)于德育的理解以及重要性理解不夠。現(xiàn)階段中國(guó)的國(guó)情就是想要獲得好的社會(huì)資源，學(xué)生就要有優(yōu)秀的考試成績(jī)。中國(guó)是人口大國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不夠發(fā)達(dá)，所以忽視了德育教育的重要性，學(xué)生老師以及家長(zhǎng)從根本上不理解德育教育的意義，學(xué)生的三觀僅僅依靠自己去養(yǎng)成，學(xué)校提供不了有關(guān)方面的教育資源。這就造成了現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象，我國(guó)的人才擁有著豐富的知識(shí)理念，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是道德修養(yǎng)缺匱乏，不能從道德這方面提高我國(guó)的思想進(jìn)步，這就危害了社會(huì)，對(duì)社會(huì)造成隱患。希望社會(huì)的三個(gè)群體可以早一點(diǎn)的意識(shí)到德育培養(yǎng)的重要意義。

二、促進(jìn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的策略

（一）選用德才兼?zhèn)涞慕處熯M(jìn)行小學(xué)語文教育。教師最基本的工作能力就是正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想。由于小學(xué)生還沒有形成正確的人生觀，教師的思想直接影響著學(xué)生的思維方式。時(shí)間長(zhǎng)了，直接影響著學(xué)生三觀的形成，這樣的話教師的思想品格就格外的重要了。學(xué)生犯錯(cuò)，沒有及時(shí)的完成作業(yè)，教師在這個(gè)時(shí)候辱罵學(xué)生甚至體罰，這不僅給學(xué)生帶來心理陰影，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生認(rèn)為老師的行為是正確的，以后該學(xué)生成為老師后，也會(huì)采用同樣的方法來對(duì)待他的學(xué)生。這樣的惡性循環(huán)，對(duì)我的教育事業(yè)帶來極大的負(fù)面影響。如果遇到同樣的問題老師采用不同的解決方式，老師不是辱罵而是悉心教導(dǎo)，通過談心來讓學(xué)生知道事情的正確與否，知道錯(cuò)誤的界限，這樣才能達(dá)到教育的最終目的，所以我國(guó)要加強(qiáng)教師人格的培養(yǎng)。

（二）活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂于接受德育教育。在語文教學(xué)中，教師可以用一些游戲和活動(dòng)來完成將德育教育內(nèi)容融入到課堂上，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以帶動(dòng)學(xué)生們的情緒。學(xué)生都比較愛玩好動(dòng)，通過小游戲來提高學(xué)生接受教育的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)于故事累的課程特別喜愛，那么教師就可以引用故事來將德育教育滲透到語文教育中。讓學(xué)生不知不覺的形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在語文教學(xué)中，這樣的教育比較容易實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)緩慢并且長(zhǎng)久的過程，我們要持之以恒。

（三）通過激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂。語文的課堂并不像其他課程那么有趣，所以學(xué)生比較容易溜號(hào)精神不集中，所以老師要采取一些辦法來集中學(xué)生的注意力。教師要根據(jù)學(xué)生反饋的內(nèi)容來舉例子，拿生活中的實(shí)際情況來讓學(xué)生深度的理解課文。教師還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)課本中優(yōu)良的品德，傳揚(yáng)優(yōu)秀的精神。

總的來說，在未來的學(xué)習(xí)生活中，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育是尤為重要的，我們一方面要不斷的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還要根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步來完善新型的教育方法，促進(jìn)思想文明的提升，現(xiàn)如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷地提高，人民群眾的文化水平也不斷提高。目前的首要工作就是提高道德素養(yǎng)。所以我們要堅(jiān)持將德育教育進(jìn)行開展，在完成文化教育的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育，在小學(xué)語文教學(xué)中完善德育教育。

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