王艷玲

[摘要]：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的積極性，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。我認(rèn)為提高課堂教學(xué)實效性是新的時期對教學(xué)工作提出的要求。如何在課堂內(nèi)增效益、提質(zhì)量當(dāng)是教育工作者不懈的追求。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高課堂實效性的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可從以下幾個方面做起：（1）創(chuàng)設(shè)良好的開端；（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（3）聯(lián)系生活；（4）利用競爭；（5）適當(dāng)鼓勵。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)課堂、實效、激發(fā)興趣

課堂是教學(xué)活動展開的主要場所，是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。不管課程改革怎么進(jìn)行提高課堂教學(xué)效率都應(yīng)是教師不變的追求。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有一些教師通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到身心健康。用盡量少的時間讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本所在。下面我僅就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂實效性談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的開端，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。教師要面帶微笑走進(jìn)教室，以良好的精神面貌和情趣去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的心理態(tài)勢，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好必要的心理鋪墊。教師走進(jìn)課堂之前要調(diào)整好自己的情緒，不能把一些不利于課堂教學(xué)的情緒帶進(jìn)課堂。巧妙地引入新課能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生急欲一聽。新課的導(dǎo)入可以是談話引入、故事引入、也可以是問題引入。不管是哪種引入都要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，做到自然而然，切不可生搬硬套，牽強(qiáng)附會。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是開展數(shù)學(xué)活動的基本依托，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識必要的寬松環(huán)境。情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時，我沒有枯燥地講每一個概念，而是向同學(xué)們提了一個問題：“小明12歲，卻只過了3個生日，你們知道是為什么嗎？”從學(xué)生急切想知道答案的眼神中，我知道學(xué)生已被所創(chuàng)設(shè)的問題情境吸引，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)，聽課時學(xué)生都聚精會神，課堂教學(xué)效果非常好。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，化工之巧，火箭之速，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活密切關(guān)系的精彩描述。新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，要求我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)盡可能接近孩子們的生活，取材于孩子們熟悉的生活，使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，以此來激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“10的組成”時我就把學(xué)生帶進(jìn)了幫兄妹分糖果的情景中。我拿出準(zhǔn)備好的10個糖果，對學(xué)生說；“爸爸買了10個糖果，要分給哥哥和妹妹吃，你們說爸爸該怎樣分呀？你能幫爸爸分一分嗎？”學(xué)生紛紛議論起來，各抒己見，……這樣學(xué)生在興致勃勃中對“10的組成”有了清晰的認(rèn)識?？梢娺@種與學(xué)生密切相聯(lián)的生活事例對學(xué)生有著強(qiáng)烈的親和力，一下子拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離而且滲透了人文精神。

四、利用競爭，激發(fā)興趣

在教師的正確引導(dǎo)下，競爭可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，如果讓學(xué)生經(jīng)常體會到成功的喜悅，保持一定的積極向上的情緒，就能使學(xué)生的思維變得異?；钴S。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行比一比、賽一賽的教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，講到應(yīng)用題的編題練習(xí)時，為了讓全班同學(xué)都能夠投入到學(xué)習(xí)活動中來，在編題目時開展“爬高山奪紅旗”競賽，在編造題目的過程中，盡量給每一組里表現(xiàn)得不夠積極的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，讓他們先發(fā)言。這種練習(xí)使學(xué)生在高漲的情緒中掌握知識。

五、適當(dāng)鼓勵，激發(fā)興趣

激勵性評價是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的手段。首先，實施激勵性評價可以增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障。它有助于形成寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生會把對老師的愛遷移到她所教的學(xué)科上來，正所謂“親其師、信其道”，進(jìn)而“樂其道”。教師在對學(xué)生進(jìn)行及時評價時，要善于使用多種激勵性方式予以褒獎。教學(xué)中教師一句輕輕的贊語，一個鼓勵的眼神，一種欣賞的舉動，都讓學(xué)生激動不已，學(xué)習(xí)興趣油然而生。當(dāng)學(xué)生回答良好時，教師可用“回答得太好了”、“說得太漂亮了”、“回答得多完整啊，真不錯”等話語給予鼓勵。若學(xué)生回答錯誤時，教師可以說：“你能舉手起來回答問題，說明你在動腦筋思考問題，也很勇敢”當(dāng)學(xué)生回答不出問題時，教師可以說：“哦，還沒有想好，再想想” ……。這樣學(xué)生就能在一種輕松和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。良好的興趣是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，當(dāng)學(xué)生對某種課程產(chǎn)生興趣的時候，他們的思維，記憶、注意力等各中因素就會充分調(diào)動起來，從而提高學(xué)習(xí)效率，能在四十分鐘的課堂內(nèi)掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂實效性的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣涉及到教學(xué)的各方面，是一個值得我們不斷探討的課題。這就要求我們教師多開動腦筋，想方設(shè)法為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中自主探究，交流合作，真實有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。