摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)組織形式，在各科教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。所謂合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)，增強(qiáng)集體活動(dòng)觀念，融洽學(xué)生關(guān)系以及構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 小組合作 運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理念與策略體系。在小組活動(dòng)中能讓每個(gè)學(xué)生向本組的同學(xué)展示自己，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極操練所學(xué)的技能。小組合作活動(dòng)還有利于加強(qiáng)語言訓(xùn)練的密度和廣度。在課堂上教師可以通過“pair by pair”的形式，讓學(xué)生有節(jié)奏地訓(xùn)練，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績好與差，人人都參與，這樣將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、小組合作學(xué)習(xí)的基本要求與步驟：

1.、合理分組，培養(yǎng)組長。

要確保小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生合理地分組。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)、交際能力、興趣愛好等進(jìn)行劃分。每個(gè)小組人數(shù)要適當(dāng)，一般以四到六個(gè)同學(xué)為宜。當(dāng)然，教師也可以按學(xué)生座位就近組合。這種方法操作起來比較簡單，且小組成員相對(duì)固定，各小組可以設(shè)定自己的小組名字（如：apples、rabbits、tigers組等）。其次，教師平時(shí)在教學(xué)中還要有意識(shí)地培養(yǎng)小組長，讓他們組織協(xié)調(diào)組內(nèi)成員有序地進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)的先說，不會(huì)的先聽后說。小組長還要帶頭幫助學(xué)困生，在組內(nèi)形成互幫互助的氛圍。

2.、合作競爭，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，在教學(xué)中運(yùn)用一些小組競爭的方式，能激發(fā)小組成員的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，小組合作背單詞、句子，然后抽每組的一個(gè)成員背誦，看看哪組背得又快又正確，這種簡單而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也是比較感興趣的。

3.、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組際間拼搏競爭。使他們看到通過自己的努力取得的進(jìn)步，進(jìn)而明白小組合作的意義及作用。在課堂上，對(duì)于學(xué)生的每一次進(jìn)步，教師都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。如：言語鼓勵(lì)；給每個(gè)小組加分獎(jiǎng)勵(lì)；以每一節(jié)課的表現(xiàn)，每一次的作業(yè)，或者是每一次的考試成績標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到目標(biāo)的小組加上一顆星，學(xué)期結(jié)束以星的數(shù)量進(jìn)行不同等級(jí)禮物的兌換。讓小組成員了解自己組的獎(jiǎng)勵(lì)情況，從而使小組成員更努力地投入到小組學(xué)習(xí)中去。

二、小組合作的運(yùn)用：

1.、合作學(xué)習(xí)單詞。

詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，以小組為單位，讓成員間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，可以更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，在PEP小學(xué)英語三年級(jí)《Unit 2 Colours》中。學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，可以課前讓學(xué)生四人小組準(zhǔn)備好彩色筆；然后在新授課中，教師通過出示圖片與顏色筆，讓全體學(xué)生聽錄音跟讀，再讓組內(nèi)成員中自由拼讀單詞，相互糾正不正確的發(fā)音，互相拿彩色筆讓對(duì)方回答單詞，從而有效地掌握基礎(chǔ)詞匯。又如，在PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊《Let's spell》中。讓小組成員根據(jù)“ay”、“ai”的發(fā)音規(guī)律，試著拼讀新的單詞，讓學(xué)生自己去嘗試，看看哪組找的快，讀的好。在拼讀環(huán)節(jié)，如果遇到困難，組內(nèi)合作解決，然后再請小組全部成員朗讀展示，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。

2.、合作學(xué)習(xí)情境對(duì)話。

口語在英語教學(xué)中起著非常重要的作用，它依賴于集體行為，要求人與人之間用語言直接進(jìn)行交流，而小組合作正是體現(xiàn)了這樣的學(xué)習(xí)方式。組內(nèi)成員可以通過分角色朗讀、自編對(duì)話、拓展練習(xí)等促使人人都積極參與。例如，在PEP小學(xué)英語三年級(jí)《Unit 4 Do you like pears》。課前教師為每組同學(xué)準(zhǔn)備好各種水果、食物的圖片。課內(nèi)讓學(xué)生倆人一小組操練對(duì)話——“A：Do you like pears？B：Yes，I do./No，I don't. Can I have some……？A：Here you are.B：Thank you.”，輪換著角色重新操練對(duì)話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生既掌握了重點(diǎn)句型，又鍛煉了口語交際的能力。

3.、合作學(xué)習(xí)閱讀。

在閱讀教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)一些趣味思考性的問題，讓合作小組展開討論，每個(gè)成員自由發(fā)表意見。例如，在PEP小學(xué)英語六年級(jí)《Unit 2 Last weekend》。通過問題：“Wu yifan and his family stayed at the Holiday Hotel.Why it was not a happy time？”，讓小組從課本找出答案記錄下來，并試著口頭描述出來。最后每組派一個(gè)代表說出答案，由全班學(xué)生選出問題的最佳答案。教師也可以多鼓勵(lì)合作小組多提一些解決問題的方法，供全班一起討論，如：“Wu yifan was not happy ，what can he do？”，讓學(xué)生通過討論各抒己見，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的收獲。

4.、合作學(xué)習(xí)寫作。

大多數(shù)學(xué)生覺得寫作課比較枯燥無味。教師在教學(xué)中可安排4至6人小組，然后布置寫作任務(wù)（提供一些提示詞，圖片），由小組進(jìn)行討論，組員間合作列出寫作提綱，尋找可能用到的單詞，短語或者句子，加工成文后，小組間互相朗讀批改。例如，在PEP小學(xué)六年級(jí)的作文“用一般過去式介紹自己的假期"。在教學(xué)中，以小組為單位，每組提供關(guān)鍵詞“where ，how ，what”及相關(guān)的內(nèi)容圖片，讓組員根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)拓展成文，然后成員間互相討論，交叉批改，讓學(xué)生標(biāo)出錯(cuò)詞錯(cuò)句或劃出其他同學(xué)用的比較好的句子，再進(jìn)行第二次寫作的修改。最后由老師和學(xué)生評(píng)出較好的小組作品，把他們的文章貼在班上英語學(xué)習(xí)園地的墻上。

小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互協(xié)調(diào)配合，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和提高了學(xué)習(xí)的能力。

作者：傅遠(yuǎn)歡

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