韓月

【摘要】：本文通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對天全中學(xué)體育教學(xué)課堂教學(xué)從當(dāng)前課堂師生互動的現(xiàn)狀、影響課堂互動的因素、提高課堂互動的方法等方面進(jìn)行了分析。結(jié)果表明只有通過體育課堂中體育游戲的引導(dǎo)，才能改善師生間的互動情況，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

【關(guān)鍵詞】：天全中學(xué) 體育教學(xué) 師生互動 體育游戲

1 前言

普通高中《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中體育課做出了相應(yīng)的調(diào)整，細(xì)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師在體育課上要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生身心健康發(fā)展放在首位。

體育課堂教學(xué)中的互動是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與教師、學(xué)生之間的互相交流?；咏涣魇侨藗冊谌穗H交往中必須具備的一種能力。在課堂教學(xué)中良好的互動可以使學(xué)生和教師間的交流變得更順暢：一方面是教師和學(xué)生之間的相互了解，教師可根據(jù)自己對學(xué)生的了解情況，及時對教學(xué)設(shè)計(jì)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；另一方面是學(xué)生和學(xué)生之間的相互了解，在此基礎(chǔ)上會促進(jìn)同學(xué)之間友誼的良好發(fā)展。而體育課堂上的師生互動是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過言語、非言語的互動過程，通過這個互動過程，達(dá)到師生共同了解的目的，提高課堂教學(xué)效率的效果。

一般來說，體育課堂常用的語言涵蓋：教學(xué)過程中體育技能的基本講解、示范時提醒的易錯點(diǎn)、巡回指導(dǎo)時對學(xué)生錯誤動作的糾正、對個別學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以及總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果等。新課標(biāo)指出：在體育課中教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)體育常識和體育技能，使學(xué)生體驗(yàn)到體育鍛煉給生活帶來的樂趣，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識。目前對體育課堂教學(xué)中師生互動的分析都比較缺乏實(shí)踐來證明，很多課題都只是有理論的研究，而沒有深入課堂，無法推動體育課堂中師生互動的進(jìn)步。

本文對天全中學(xué)體育課堂師生的互動行為進(jìn)行觀察和分析。從中選擇不同類型的班級以及不同類型的體育教師作為觀察的對象；對影響體育課師生互動的因素進(jìn)行剖析、總結(jié)；最后，根據(jù)天全中學(xué)體育課堂的互動情況提出自己的一些建議。

一、2研究對象與研究方法

2.1（一）研究對象

本課題的研究對象為天全中學(xué)任教的8名體育專職老師以及體育老師任教班上的500名在校學(xué)生。

2.2（二）研究方法

2.2.1.文獻(xiàn)資料法

通過在樂山師范學(xué)院圖書館查閱了與體育課堂互動行為有關(guān)的信息和相關(guān)的研究報告。

2.2.2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)在天全中學(xué)實(shí)習(xí)得到的體育課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，繪制圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，作為本課題的分析依據(jù)，對學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的參與度和教師與學(xué)生的互動行為進(jìn)行觀察和分析。

2.2.3.問卷調(diào)查法

問卷采用實(shí)地發(fā)放的方式，發(fā)放200份調(diào)查問卷到天全中學(xué)學(xué)生手中，回收有效調(diào)查問卷188份。

2.2.4.實(shí)地訪談法

通過在天全中學(xué)實(shí)習(xí)，向本文研究對象的8名體育教師進(jìn)行訪問。

3二、結(jié)果與分析

學(xué)校是一個大家庭，班級既是學(xué)校的基本組成部分，又是組成學(xué)校必不可少的一部分。學(xué)校所有的課程都是以各個班級為一個單位來展開教學(xué)活動的，體育課堂教學(xué)中的互動行為是一種人際交往過程，體育課堂教學(xué)中師生之間的互動行為，是為提高教學(xué)質(zhì)量而作鋪墊。因此，研究分析體育課堂教學(xué)中的師生互動，會有助于幫助師生共同進(jìn)步，有利于發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)和交往能力；發(fā)展教師的個人教學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)。

3.1（一）體育課堂教學(xué)中師生互動的基本類型

在體育課堂教學(xué)中，互動行為的基本類型可以分為師生互動和生生互動兩方面。而師生互動的行為，分為教師和個別學(xué)生的互動、教師和學(xué)生小組的互動、學(xué)生個人之間的互動、學(xué)生小組之間的互動、學(xué)生個人和小組兩者間的互動。

表1 天全中學(xué)體育課堂師生互動的時間分配（時間、%）

總時間 師和個別生 師和生小組 生個人之間 生小組之間 生個人和小組

45（min） 時間 %

11 24% 時間 %

20 45% 時間 %

6 14% 時間 %

5 11% 時間 %

3 6%

圖1 天全中學(xué)體育課堂師生互動類型的時間分析

從表1和圖1可以看出，處于第一位的是教師與學(xué)生群組之間的互動，總時間為20分鐘，占整個課堂的45%；其次是教師與學(xué)生個體之間的互動，總時間為11分鐘，占整個課堂的24%；第三是學(xué)生個體與個體之間的互動，總時間為6分鐘，占整個課堂的14%；第四是學(xué)生群組與群組之間的互動，總時間為5分鐘，占整個課堂的11%；最后是學(xué)生個體與學(xué)生群組之間的互動，總時間為3分鐘，占整個課堂的6%。

3.2（二）體育教師與男、女學(xué)生之間互動行為的對比差異

天全中學(xué)體育課都是男、女生合班上課。由于高中男、女生正處于青春發(fā)育期，他們在認(rèn)知和思維能力以及生理上各不相同，學(xué)校體育運(yùn)動場地、運(yùn)動器材的不充分，導(dǎo)致男生、女生和體育老師在體育課堂上的互動行為的程度也不一樣。由于場地和器材的限制，很多時候，女生都不愿意參與到體育教學(xué)中來，更多的是以觀眾的身份看別人運(yùn)動。

圖2 天全中學(xué)男生、女生與體育教師在體育課堂上的互動情況分析

從圖2可以看出天全中學(xué)體育課堂中男生與其他人之間的互動行為都比女生與其他人之間的互動行為高很多。高中的女生都不愛運(yùn)動、怕累，上課寧愿坐著都不參與到體育鍛煉中來，與其他人之間的互動明顯減少；而男生酷愛體育活動，喜歡在運(yùn)動場上揮汗淋漓、放松自我的感覺，特別是在競賽中一爭高低，傾向于團(tuán)體運(yùn)動項(xiàng)目。

3.3（三）不一樣的教學(xué)內(nèi)容對體育課堂上師生互動行為的影響

用學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容來開展體育教學(xué)活動，師生間的互動行為明顯好于學(xué)生不感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

表2 不一樣的教學(xué)內(nèi)容對體育課堂上師生互動行為的影響

項(xiàng)目 學(xué)生參與時間 占總時間% 學(xué)生參與人數(shù) 占總?cè)藬?shù)%

籃球

田徑 35

25 78%

56% 40

24 67%

40%

根據(jù)觀察表2可以知道，一個班60人在45分鐘一節(jié)課上不同內(nèi)容的互動行為分析。在籃球和田徑這兩門課程上，籃球課上的互動情況明顯好于田徑課。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡上籃球課，籃球課發(fā)展的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，它推動了師生的互動交往和學(xué)生對人際關(guān)系交往的處理。

3.4（四）教師語言、行為對課堂互動的影響

表3 教師語言對課堂互動的影響

學(xué)生總?cè)藬?shù) 贊揚(yáng)與鼓勵 講授與建議性語言 批評性語言

500（人） 學(xué)生喜歡人數(shù) %

230 46% 學(xué)生喜歡人數(shù) %

160 32% 學(xué)生喜歡人數(shù) %

110 22%

表4 教師行為對課堂互動的影響

學(xué)生總?cè)藬?shù) 與學(xué)生進(jìn)行雙向交流 精神飽滿、運(yùn)動技能高 嚴(yán)格要求學(xué)生

500（人） 學(xué)生喜歡人數(shù) %

260 52% 學(xué)生喜歡人數(shù) %

140 28% 學(xué)生喜歡人數(shù) %

100 20%

從表3和表4可以看出，在體育課堂中，學(xué)生都喜歡教師在體育課堂中用贊揚(yáng)與鼓勵性的語言和講授性語言；不喜歡教師在課堂上用批評性語言來進(jìn)行教學(xué)。喜歡教師上課與學(xué)生進(jìn)行雙向交流；激情飽滿，專業(yè)技能強(qiáng)，說話幽默風(fēng)趣，有親和力，最好是能留時間讓學(xué)生自由活動；不喜歡教師上課時太嚴(yán)肅，要求苛刻。因?yàn)閷W(xué)生都把體育課當(dāng)成是讓自己能釋放學(xué)業(yè)壓力的課堂，如果教師再向?qū)W生施加壓力，會讓學(xué)生變得喘不過氣來，會討厭課堂，不想完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.5（五）影響體育課堂師生互動行為的主要原因

根據(jù)筆者對《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對天全中學(xué)體育課堂的觀察與分析，可以發(fā)現(xiàn)影響體育課堂中師生互動行為有三大原因：教師自身的個性特點(diǎn)、學(xué)生自身的性格特征、學(xué)校運(yùn)動場地設(shè)施。

3.5.1.教師自身的個性特點(diǎn)對體育課堂中師生互動的影響

《體育與健康新課標(biāo)》中說到：教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性特征，對學(xué)生已學(xué)體育技能的情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知能力和個性特征選擇學(xué)生喜歡的幾個運(yùn)動項(xiàng)目展開全面而系統(tǒng)的教學(xué)工作，提升學(xué)生的體育基本技能、保證體育課的高教學(xué)質(zhì)量。體育教師在體育教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，要把體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和“健康第一”的指導(dǎo)思想緊密聯(lián)系在一起。再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，通過正確的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，使學(xué)生體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識。

教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！边@就要求體育教師要有較好的專業(yè)技能和課堂組織管理，對教育事業(yè)充滿激情，具備當(dāng)一位優(yōu)秀體育老師的潛質(zhì)，要有自己的個性特點(diǎn)，要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

3.5.2.學(xué)生自身的性格特征對體育課堂中師生互動的影響

在體育課堂可以發(fā)現(xiàn)，性格外向、活潑開朗的學(xué)生會主動參與到體育課堂的互動過程中來，而性格內(nèi)向的學(xué)生則會選擇在一旁當(dāng)觀眾，直到老師鼓勵和指導(dǎo)以及同學(xué)們的幫助下才敢試著參與到體育教學(xué)的互動中來。

教師與班干部之間的交往比與普通學(xué)生的交往頻率大一些。班干部經(jīng)過和教師的相互磨合，與教師之間建立一種良好的關(guān)系，在課堂上的互動行為就會大幅度提高。在體育課上，會發(fā)現(xiàn)運(yùn)動技能好的學(xué)生與教師的互動行為較密切，會比其他同學(xué)多學(xué)些運(yùn)動技能；而運(yùn)動技能差的學(xué)生，老師會在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)；在課堂上和教師互動最少的就是在運(yùn)動技能一般的學(xué)生，因?yàn)榻處熞惶谜n的時間基本上都分給了前面兩類學(xué)生，往往不重視后面的這類學(xué)生。

3.5.3.學(xué)校運(yùn)動場地設(shè)施對體育課堂中師生互動的影響

場地、器材設(shè)施也是影響課堂互動行為的主要因素之一，在天全中學(xué)可以看到，經(jīng)常有好幾個班一起上體育課，雖然不是同一個老師上課，但其教學(xué)內(nèi)容有沖突的時候，這時，器材和場地就有所限制，相關(guān)的活動得不到全面的施展。

體育課堂上，教師對課堂的評價在學(xué)生心里的感受會造成直接性的影響。作為教師，不可以在某一個班面前說其他班的好與壞，學(xué)生都喜歡聽到自己夸獎的語言，如果你說他們班上不好的話，可能會造成班上的孩子不喜歡上你的體育課的后果，這樣對于自己在后期開展的體育課教學(xué)工作就帶來了困難。

4 三、結(jié)論與建議

4.1（一）結(jié)論

4.1.1.班級人數(shù)過多

天全中學(xué)每個班的學(xué)生平均在60個左右，在這種情況下，體育教師要想實(shí)行一對一教學(xué)很難，只能是統(tǒng)一教學(xué)，個別輔導(dǎo)。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生間的互動相對較少，很少有主動幫助不會的同學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)動作，大多數(shù)學(xué)生都是完成練習(xí)之后就自由活動，這樣的課堂是不利于人際交往發(fā)展的。

4.1.2.男女生互動情況的對比差異

高中生正處于青春發(fā)育時期，而且男、女生的生理和心理情況都不相同。大多數(shù)男生求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)烈的競爭心理，在體育課堂上能自主積極地參與到體育課堂中的互動中去；而女生特有的性格驅(qū)使她們多數(shù)時間都是在旁觀看或小團(tuán)體進(jìn)行聊天，很少參與到體育教學(xué)互動中去，因此男生在體育課堂的互動行為比女生的互動行為好。

4.2（二）建議

4.2.1.教師對待學(xué)生要一視同仁

學(xué)生把體育課看作是一堂釋放壓力的課程，那么在本門課中，我們就要讓學(xué)生解壓，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求體育教師必須具備和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，對待學(xué)生一視同仁。要想別人尊重你，你先得尊重別人，教師更應(yīng)該以身作則，先尊重學(xué)生。這里的尊重包括教師應(yīng)尊重學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好，尊重學(xué)生的情感，對學(xué)生個性的差異尊重等等。

4.2.2鼓勵學(xué)生積極主動參加各項(xiàng)體育活動

學(xué)生是整個體育教學(xué)過程中的主體，教師處于主導(dǎo)地位，就應(yīng)該發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，多加鼓勵學(xué)生參加各項(xiàng)體育活動。在多項(xiàng)體育活動中，總有一項(xiàng)是個別學(xué)生喜歡的，這就要求體育教師上課要有多種教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生處于新鮮感中，不感到厭煩，而且可以讓個別學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，促進(jìn)師生間的互動；在此過程中，教師還可以通過激勵的話語增強(qiáng)學(xué)生對體育活動的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一直都處于一個愉快的氛圍。

4.2.3.教師進(jìn)行課后反思

當(dāng)一堂課結(jié)束后，教師就該對本堂課進(jìn)行教學(xué)反思。要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理；反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的需求；要反思教學(xué)過程是否銜接得很好；反思教學(xué)方法是否恰當(dāng)；反思教學(xué)結(jié)果是否理想？教師根據(jù)這些反思來對課堂進(jìn)行調(diào)整，會提高自己的教學(xué)能力，自己的教學(xué)目標(biāo)更接近學(xué)生。

4.2.4.公平對待學(xué)生評價

不是其他教師對你的評價好，你就是一個好老師，最關(guān)鍵的評價在于學(xué)生評價。學(xué)生和教師的觀察視野是不一樣的，作為一名體育老師，更應(yīng)該傾聽學(xué)生對自己的評價，學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己不好的評價，揚(yáng)長避短。只有你正確對待學(xué)生給予自己的評價才能和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的好朋友，增加課堂互動行為，提高教學(xué)效果。

4.2.5.教師相互間的評價

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的是教師在體育課堂上與學(xué)生間的互動出現(xiàn)的問題，而其他教師發(fā)現(xiàn)的則是自己在教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤，對于提高自身的教學(xué)能力水平具有重大作用。有了這兩方面的評價，教師就能更進(jìn)一步地成長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，課堂教學(xué)的互動行為才能越來越完善。

5 四、結(jié)束語

本文通過理論分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行分析，對體育課堂師生互動的特點(diǎn)、過程等幾方面有了更進(jìn)一步的了解，為體育課堂教學(xué)的互動效率起到了鋪墊的作用。想要提高體育課堂教學(xué)中師生的互動效果，教師先要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；在體育課堂中要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，突出學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位。

教師應(yīng)在高中體育課堂教學(xué)中大力發(fā)展師生互動，這樣會提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育與健康課堂的有效互動。

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[9]李顯德.學(xué)生互動分析[J].教育理論與實(shí)踐，2001（2）.

The Analysis and Abservation of the Interaction in PE Class

HanYue

【Abstract】 ：This article used the documentation method， mathematical statistics method. It analysed the current situation， influencing factor and the way to improve the interacition between tecahers and students in TianQuan Middle Schools PE class. The results indicated that only through the right way to guide student in PE class， can we change the interaction between teachers and students， and boost the physical and emotional health of students.

【Key words】 ：TianQuanMiddle School PE Teaching Interaction between Teachers and Student

教師語言、行為對體育課堂互動行為影響的問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)：

您好！本次調(diào)查的目的是要了解教師在體育課堂中的語言、行為對師生互動行為的影響，答案沒有對錯之分，也不需要填寫姓名，只是作為學(xué)術(shù)性課題的研究，所以您只需要對一下各題的看法選擇合適的答案及自己的建議。本次問卷大約需要10分鐘來填寫，希望您能抽出寶貴的時間，針對體育課的現(xiàn)狀如實(shí)填寫信息。

（一）、個人基本信息

1、您的性別 ___

2、您的年齡 ___

（二）、

1、您喜歡體育課嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

2、您喜歡體育教師在課堂上用激勵性語言進(jìn)行教學(xué)嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

3、您喜歡體育教師在課堂上用鼓勵性語言進(jìn)行教學(xué)嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

4、您喜歡體育教師在課堂上用講授性語言進(jìn)行教學(xué)嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

5、您喜歡體育教師在課堂上用建議性語言進(jìn)行教學(xué)嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

6、您喜歡體育教師在課堂上用批評性語言進(jìn)行教學(xué)嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

7、您喜歡體育教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行雙向交流嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

8、您喜歡體育教師在課堂上激情飽滿嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

9、您喜歡體育教師運(yùn)動技能高嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

10、您喜歡體育教師在課堂上說話幽默風(fēng)趣嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

11、您喜歡體育教師對待學(xué)生有親和力嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

12、您喜歡體育教師在課堂上留自由活動時間嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

13、您喜歡任教的體育老師上課表情嚴(yán)肅嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

14、您喜歡體育教師上課要求苛刻嗎？ ___

A喜歡 B不喜歡

15、您對體育教師還有什么建議？

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（問卷結(jié)束，再次感謝您的合作?。?/p>