孫妍偉

[摘要]閱讀的過程是讀者和作者情感交流的過程。不考慮學(xué)生的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識和技能，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而知識的獲得與廣泛的閱讀積累是密不可分的。閱讀教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)會文本中的內(nèi)容及思想內(nèi)涵，而且要求學(xué)生廣泛閱讀各種課外有益書籍，以拓寬知識視野，陶冶情操，塑造人格。

[關(guān)鍵詞]閱讀；興趣；方法；習(xí)慣；課外閱讀

讀書對學(xué)生的成長具有重要的作用，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的機(jī)會，在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話和交流。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，使學(xué)生喜歡閱讀，并在讀中感悟。閱讀教學(xué)不僅僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識的任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢？

一、認(rèn)清閱讀觀念，提高閱讀興趣

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。閱讀教學(xué)應(yīng)突出體現(xiàn)學(xué)生的讀，以代替教師大量的講解，使學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)涵，并模仿范文來寫作。課堂上，教師要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與課文直接對話，而不是以教師的分析代替學(xué)生的讀書活動，也不要用練習(xí)來剝奪學(xué)生的讀書時(shí)間。

1.保證朗讀時(shí)間

教師在課堂上要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確朗讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音；要讓學(xué)生在初步理解的基礎(chǔ)上閱讀，要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，以便使學(xué)生讀出感覺，讀出韻味，切不可讓學(xué)生還未準(zhǔn)備好就倉促上陣；要留有讀后評議的時(shí)間，通過評議強(qiáng)化朗讀效果；對于內(nèi)容淺顯易懂的課文，不必在分析上浪費(fèi)過多的時(shí)間，應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。教師在正確引導(dǎo)的同時(shí)，不必限制學(xué)生讀書的領(lǐng)域，往往能收到意想不到的效果。教師留給學(xué)生的讀書時(shí)間要充分，作業(yè)布置要適當(dāng)。

2.明確閱讀目的

以往的閱讀教學(xué)大多以教師講為主，重點(diǎn)放在精講課文上，舍不得時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，即使讀也是面向少數(shù)同學(xué)。長此以往，學(xué)生的閱讀能力當(dāng)然不會提高。在初讀課文時(shí)，教師不要讓學(xué)生急于分段分層，而應(yīng)讓他們將全篇課文作為一個(gè)整體去感知，先讀通全文、知道文章的大概，以此強(qiáng)化閱讀的整體眭。如果在閱讀中遇到生字、新詞，可以及時(shí)查閱工具書解決。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確朗讀的目的，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如果根據(jù)學(xué)生的年級和認(rèn)知水平，低年級學(xué)生的閱讀只是停留在學(xué)習(xí)瀏覽這一初級階段的話，那么中、高年級學(xué)生的閱讀目的就不僅僅是學(xué)習(xí)瀏覽，還要求學(xué)生通過閱讀能夠擴(kuò)大知識面。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年級、認(rèn)知水平和感興趣的領(lǐng)域提出不同層次的具體要求，讓學(xué)生明確在閱讀中學(xué)習(xí)什么。閱讀要求越合理、越具體，學(xué)生的閱讀目的就越明確。學(xué)生一旦有了明確的目標(biāo)，就能把教師的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的行動，從而形成正確的閱讀動機(jī)。

3.提高閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動因。為了讓學(xué)生自覺地參與閱讀訓(xùn)練，教師應(yīng)針對不同的課文內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言文字蘊(yùn)含的感情，幫助學(xué)生感受美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。音樂是一種特殊的語言，在朗讀教學(xué)中配上合適的音樂，能幫助學(xué)生領(lǐng)會文章的意境。例如教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文，為了讓學(xué)生充分感知紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的英雄形象，教師可選擇古箏名曲《高山流水》中的高潮部分，為課文的“攻天險(xiǎn)”部分配樂。那扣人心弦的旋律，可以形象地襯托出紅軍戰(zhàn)士的強(qiáng)大攻勢和英雄氣概，再配以教師抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，使學(xué)生仿佛身臨其境，受到強(qiáng)烈的形象感染，達(dá)到對課文深入理解的目的。另外，角色體驗(yàn)朗讀能讓學(xué)生積極參與，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性，使其樂于閱讀、勤于閱讀、善于閱讀。有的文章內(nèi)容十分抽象，或者學(xué)生對文中描述的內(nèi)容比較生疏，教師可通過巧妙的創(chuàng)設(shè)f青境，激起學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，使文章內(nèi)容形象地展現(xiàn)在他們面前，從而領(lǐng)會作者要表達(dá)的思想感情。同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，興趣盎然地投入到閱讀中。

二、學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

教會學(xué)生閱讀的方法，等于交給學(xué)生一把打開知識寶庫之門的鑰匙，學(xué)生有了這把鑰匙，就有了獲得知識的能力。閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感最有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏銳感受力，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)結(jié)合課文進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中深化閱讀體驗(yàn)、提高閱讀水平。

1.選好閱讀方法

閱讀一般包括精讀、略讀和速讀。精讀就是認(rèn)真讀、反復(fù)讀，逐字逐句地深入研究，對閱讀材料所表達(dá)的思想內(nèi)容做全面、精細(xì)、深入的理解。遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀，精讀的對象主要是優(yōu)秀的文學(xué)作品和內(nèi)涵較深經(jīng)得起推敲的文章。人的精力是有限的，為了獲得更多的知識和信息，必須讀大量的書，因此還需要學(xué)會略讀。略讀要了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題等，最后瀏覽全文。略讀是精讀的基礎(chǔ)，通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)了解讀物的基本內(nèi)容，從而確定是否需要精讀或哪些地方需要精讀。速讀時(shí)，可以把書中那些無關(guān)緊要的引文、圖表、推理過程等省略或跳躍過去，抓住書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)和脈絡(luò)來閱讀。這樣，我們就可以用較少的時(shí)間贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。

2.在課堂教學(xué)中也要注重一些閱讀方法

比如，可以帶著問題閱讀。在閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問題去讀，使學(xué)生在閱讀中活躍思維，加深理解，深化體驗(yàn)，養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習(xí)慣?？梢园l(fā)揮想象閱讀。閱讀一旦離開了豐富的想象，既難理解文章的內(nèi)容，又難發(fā)展語文能力。在閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的想象力放在重要位置。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。小學(xué)生的閱讀水平相對比較低，教師在教學(xué)過程中授之以閱讀的方法和技巧，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。從閱讀的要求來看，首先要準(zhǔn)確地讀，其次是理解著讀。通過教師的切實(shí)引導(dǎo)和加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生才能逐步熟練地掌握閱讀的方法和技巧，提高閱讀能力。

3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心的思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。首先要提醒學(xué)生閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，產(chǎn)生共鳴。不僅如此，還要使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教師還可以結(jié)合課外活動，組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽等活動。

三、注重課外閱讀，開拓閱讀視野

怎樣使學(xué)生喜歡閱讀并堅(jiān)持閱讀呢？興趣是關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的最好選擇就是課外書?？梢韵蛉嗤瑢W(xué)推薦讀同一本書開始，建議家長和孩子一起讀，家長的參與使整本書的閱讀變得沒有障礙，學(xué)生有可交流的環(huán)境，隨時(shí)提出問題，談自己的理解，使閱讀成為學(xué)生喜歡做的事情。

1.恰當(dāng)選擇課外讀物

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多讀正能量的書籍，多讀古今中外的名著，教師可以每學(xué)期向?qū)W生推薦三本到五本有意義的書，這樣學(xué)生的閱讀量就已經(jīng)很大了，并在不知不覺中進(jìn)行了課外知識的獲取。例如，可以向低年級的小學(xué)生推薦一些帶拼音標(biāo)注的童話故事，這些趣味性較強(qiáng)的書籍使學(xué)生有興趣去讀，并在讀中學(xué)會了很多做人的道理。而對于高年級的學(xué)生，可以推薦他們讀一些邏輯性較強(qiáng)的書或勵志書籍，這樣可以讓他們在閱讀過程中培養(yǎng)邏輯思維能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2.樹立正確的思想觀念

不少家長甚至部分教師都存在一個(gè)認(rèn)識誤區(qū)，總覺得學(xué)生看課外書是多余的，耽誤學(xué)習(xí)。這種想法是極其錯(cuò)誤的。只要教師和家長積極引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離那些不適合青少年閱讀的刊物，選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展的書籍，就會給孩子帶來很多益處。一本好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以曲折的情節(jié)吸引人，以高尚的情操陶冶人。很多課外讀物能幫助學(xué)生品味人生、升華人格，使他們健康成長。

總之，閱讀是學(xué)生提升自身素質(zhì)和提高能力的良好方式，教師要把優(yōu)化閱讀教學(xué)過程和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)真正落到實(shí)處。小學(xué)閱讀教學(xué)只有扎根實(shí)處，把閱讀當(dāng)成學(xué)生成長的重要途徑，閱讀教學(xué)才會取得理想的效果。

（責(zé)任編輯 馮璐）