孫孝芳

[摘要]初中思想品德課堂教學(xué)中師生互動(dòng)有效性的研究，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正的交還給了學(xué)生，思想品德課堂上煥發(fā)了生機(jī)。通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融、生華。構(gòu)建新型師生互動(dòng)模式，創(chuàng)設(shè)良好情境。課題研究的成效：1.課題研究給學(xué)生帶來(lái)的轉(zhuǎn)變；2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，提高了課堂效率；3.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；4.轉(zhuǎn)變了師生之間關(guān)系，密切了同學(xué)間的友誼。

[關(guān)鍵詞]師生互動(dòng)；認(rèn)知過(guò)程；情感參與；教學(xué)反思；學(xué)習(xí)方式

一、研究的背景和意義

將“師生互動(dòng)”引入思想品德教學(xué)課堂中，并能真正使其行之有效的研究是國(guó)內(nèi)廣泛研究的課題。目前，我國(guó)教育政策中大力推進(jìn)教育科學(xué)研究，尤其是初中思想品德課上，缺少一種行之有效的教學(xué)模式，“師生互動(dòng)有效性的研究”填補(bǔ)了教育研究領(lǐng)域的空缺。在近幾年內(nèi)教育科研全面鋪開(kāi)的形勢(shì)下，隨之而派生相關(guān)課題的出現(xiàn)，對(duì)于初中思想品德課堂上如何體現(xiàn)師生互動(dòng)有效性的研究仍處在起步階段，相應(yīng)的成果較少。因此，我積極地開(kāi)展此方面的研究活動(dòng)，得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，使我信心倍增。

二、研究的界定及理論依據(jù)

通過(guò)本課題的研究，努力轉(zhuǎn)變目前思想品德課堂教學(xué)中存在的一味的傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受單一的課堂教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)思想，幫助學(xué)生建構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探索、生成知識(shí)的能力。進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知水平和建構(gòu)自身綜合素質(zhì)，讓教師真正從“單一講授”轉(zhuǎn)向?qū)W生“通過(guò)互動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，逐漸形成符合本學(xué)科的教學(xué)模式的要求，體現(xiàn)了師生在新課改理念下教學(xué)相長(zhǎng)，建構(gòu)新型的課堂教學(xué)模式，為提高有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

本課題的研究是面對(duì)新課程教學(xué)改革的要求，立足于課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題探索一種符合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的認(rèn)知的途徑、策略、方式、方法及規(guī)律，做到轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。在反復(fù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷解決一系列的問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程不斷增進(jìn)體驗(yàn)和感悟，提高教師自身的專業(yè)水平，從而使課堂教學(xué)形成教與學(xué)的生成。本課題的研究不僅提升教師的理洼思考能力，而且，增長(zhǎng)了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、研究的目標(biāo)

本課題是對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)中師生互動(dòng)有效性的研究。通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)的研究，構(gòu)建一種師生互動(dòng)型的教學(xué)模式，在研究過(guò)程中，研究重點(diǎn)是將如何體現(xiàn)師生互動(dòng)模式引入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方式，探究課堂教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間的互相交流生成的一種新型教學(xué)模式。

四、研究的內(nèi)容

本課題是對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)中師生互動(dòng)有效性的研究。通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)的研究，構(gòu)建一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)型的教學(xué)模式，在教學(xué)中如何體現(xiàn)師生互動(dòng)將是本課題研究的重點(diǎn)。再將師生互動(dòng)模式引入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方式、方法，探究課堂教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間的互相交流、生成，進(jìn)而形成教師自己獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。師生互動(dòng)教學(xué)有效性的研究在師生互動(dòng)過(guò)程中，逐步建立了新型師生關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格，建立了自信心，對(duì)未來(lái)人生充滿希望。

五、研究方法

1.行動(dòng)研究法：以課堂、專項(xiàng)討論等形式直接進(jìn)行行動(dòng)研究，使課題研究與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。

2.比較法：將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、普通班學(xué)生及試驗(yàn)班學(xué)生參與前后的學(xué)習(xí)能力情況作為研究對(duì)象，進(jìn)行多次對(duì)比，取得第一手的對(duì)比試驗(yàn)數(shù)據(jù)，使課題研究更為科學(xué)準(zhǔn)確。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)，調(diào)整，完善研究方案。

六、研究過(guò)程

第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段（2011年8月-2011年9月）確立課題，做好資料收集工作，申請(qǐng)專項(xiàng)，制定研究方案并對(duì)其進(jìn)一步修正，補(bǔ)充，完善。

第二階段：課題實(shí)施階段（2011年9月-2012年8月）制定計(jì)劃公開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)，收集實(shí)施過(guò)程中的各類有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄，存檔；通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，綜合測(cè)試等方式，了解體現(xiàn)師生互動(dòng)的有效性的情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，查找不足，加以完善。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（2012年7月-2012年8月）對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總，分類做好資料的補(bǔ)充，完善工作，收集數(shù)據(jù)，整理論文，案例等研究成果。寫(xiě)出研究報(bào)告，并提請(qǐng)主管部門進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。

七、研究的結(jié)論

初中思想品德課堂教學(xué)中師生互動(dòng)有效性的研究，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正的交還給了學(xué)生，思想品德課堂上煥發(fā)了生機(jī)，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融、生華?；?dòng)教學(xué)的突出特點(diǎn)就在于“動(dòng)”，這種教與學(xué)的互動(dòng)能拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力，形成了一種新型、和諧的師生關(guān)系，對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效性具有重要意義。

1.課題研究的成果

參與個(gè)人課題研究使我在教育教學(xué)中獲得了點(diǎn)滴收獲。2011年10月28日遜克縣教體局全縣業(yè)務(wù)工作會(huì)議交流中，我的教學(xué)敘事《課前時(shí)事演講進(jìn)出的火花》獲一等獎(jiǎng)；與此同時(shí)，2011年12月30日《課前時(shí)事演講進(jìn)出的火花》一課榮獲市級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。隨著課題研究的深入，結(jié)合上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，我撰寫(xiě)的論文《新課程教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用》，其主要內(nèi)容是初中思想品德課教學(xué)中，有相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味。一方面是其本身較抽象；另一方面也同教師觀念、方法陳舊落后有直接關(guān)系。因此，要改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生以積極的姿態(tài)投入到思品課的學(xué)習(xí)之中，教師本身必須更新教學(xué)模式，不斷地從師生互動(dòng)、認(rèn)知過(guò)程、情感及反思教學(xué)等方面人手建構(gòu)課堂教學(xué)的有效性。

2.課題研究的成效

（1）課題研究給學(xué)生帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

通過(guò)課題研究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體。研究表明，同學(xué)們有基礎(chǔ)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。研究學(xué)生、了解學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)。教是從學(xué)出發(fā)的，我們是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的益友。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，提高了課堂效率

通過(guò)課題研究，轉(zhuǎn)變了課堂沉悶的現(xiàn)狀，學(xué)生們敢于發(fā)言，大膽質(zhì)疑，我把教材內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，用演講的形式鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言，效果非常好。大家在歡樂(lè)中不知不覺(jué)地渡過(guò)了一節(jié)課，都有意猶未盡的感覺(jué)。

（3）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)課題研究，轉(zhuǎn)變了學(xué)生過(guò)去跟在老師后面，被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以自主的采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（4）轉(zhuǎn)變了師生之間關(guān)系，密切了同學(xué)間的友誼

通過(guò)課題研究，使得學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)是自己的事情，老師是幫助他們的伙伴、朋友、知己。師生間那種在教學(xué)中的相互支持、相互促進(jìn)，使民主、平等、和諧的師生關(guān)系成為現(xiàn)實(shí)。

通過(guò)一年來(lái)的認(rèn)真研究，使我受益匪淺，不但在教育教學(xué)質(zhì)量上有了很大的提高，而且在科研成果方面成果顯著，我們教研組的科研整體水平有了很大的提高。我確信教育科研領(lǐng)域的力量是無(wú)比巨大的。我將堅(jiān)定不移地堅(jiān)持走科研興校、科研興教之路，將自己的全部熱情投入到無(wú)限偉大的教育事業(yè)之中去。

八、課題研究反思

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，有了點(diǎn)滴的收獲，但仍有不足之處：

1.我在鉆研課標(biāo)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)整合教材，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的需要上還需要努力。

2.根據(jù)課題研究的層層深入，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上還存在著不足。我將結(jié)合農(nóng)村初中現(xiàn)有的實(shí)際學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，一點(diǎn)一滴做起。

3.在互動(dòng)教學(xué)方面我將采取多種方法，如提出問(wèn)題、自主探究、互動(dòng)創(chuàng)新等方面，要多下工夫。

今后的我將繼續(xù)在教育教學(xué)中不斷完善思想品德課上師生互動(dòng)有效性的研究，不斷完善其內(nèi)涵，充實(shí)其中的理論素材，搜集、整理資料，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰學(xué)相關(guān)的科研成果。與此同時(shí)，積極參加學(xué)校的科研活動(dòng)，參與學(xué)校申請(qǐng)市級(jí)科研課題的研究。帶好學(xué)科科研隊(duì)伍，培養(yǎng)青年教師做好傳幫帶。

（責(zé)任編輯 陳始雨）