張振山

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的廣泛應用，在小學語文教學中，多媒體技術(shù)能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力，讓學生能夠在主動和積極的情況下進行學習。多媒體教學使得小學語文教師，可以將更多的教學設想變成實際的教學方法和設計。多媒體教學的靈活性和創(chuàng)新性可以用來對小學生進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見和見解，形成師生間的能動交流。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學語文教學 應用方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（b）-0-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂教學中的應用越來越廣泛，小學語文教學也是如此，多媒體作為有效的教學輔助工具，對于小學語文教學效率的提升具有一定的促進作用。但是，如何實現(xiàn)多媒體與小學語文教學的有效銜接和融合，讓多媒體成為小學語文教學的有效輔助是目前小學語文教學的問題之一，本文主要探究當前小學語文教學在應用多媒體作為教學輔助方面存在的不足，并通過問題分析探究有效應用多媒體輔助小學語文教學的策略。

當前，語文教學已開始廣泛應用多媒體技術(shù)，其對傳統(tǒng)教學模式進行了改變，體現(xiàn)了新課標的理念。運用多媒體技術(shù)，對小學語文課堂教學予以優(yōu)化有助于進一步改革小學語文學科教學，促進教學效率的提高，并對學生的整體素質(zhì)與全面能力進行培養(yǎng)。為此，教師結(jié)合自身教學實踐，就應用多媒體教學的優(yōu)勢進行了簡要論述，重點探討了如何運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學語文課堂教學，以促進小學語文課堂教學效率與質(zhì)量的提高。

1 新理念下的小學語文教學模式分析

由于我國的漢字影響學語文教育是至關(guān)重要的，而且教育是要從小時候開始抓起。因此教師是最不能夠忽視小學語文教育，在通過其教育來提升學生的文學素養(yǎng)，也能夠更好地幫助學生豐富精神世界、健全人格。而在現(xiàn)在有很多的小學語文工作者在都對小學語文的這一門課程進行相應的創(chuàng)新以及探究，希望能夠通過其創(chuàng)新來找出更好的教學的方法從而來提升小學語文的教學質(zhì)量和教學效率、而在本文中對這一問題也有自己的探究分析。

在我國實行新課程改革的背景下，優(yōu)化教學模式是提高課堂教學有效性的重要途徑。小學教育是學生接受教育的初級階段，他們的認知能力和學習意識還不成熟。因此，在新理念下小學語文教學的過程中，教師要創(chuàng)設新的教學理念和改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷探索新的教學思路，采取有效的趣味性教學活動，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及學習能力，全力推進素質(zhì)教育教學的進程。對在新課程理念下，如何創(chuàng)新小學語文教學模式予以闡述，提升小學語文的教學質(zhì)量。

2 小學語文課堂導入技能方法分析

課堂導入作為一堂課的開始，是課堂教學活動的首要環(huán)節(jié)。古希臘哲人曾說過：“良好的開端等于成功的一半”，好的課堂導入能為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機，組織引導學生，建立知識間的聯(lián)系，及時進入課題。從小學語文教師課堂導入技能出發(fā)，以本市的所有小學為調(diào)查研究的對象，運用問卷調(diào)查和課堂觀察相結(jié)合的方法得出相關(guān)材料。通過對材料的分析，揭示小學語文教師課堂導入技能的現(xiàn)實狀況，總結(jié)出小學語文教師的課堂導入技能在操作流程方面、師生互動、反饋效果和人文性方面存在著相關(guān)問題。從小學語文教師、小學生和教育主管部門這三方面追根溯源，有針對性地提出語文教師通過運用“五步導入法”，按部就班施展導入環(huán)節(jié)；采用“三大互動法”，增強導入中的師生交流；調(diào)整“三反饋”教學，提升導入的反饋效果；引用“三教育”案例，凸顯人文性的導入，來提升小學語文教師的課堂導入技能。課堂導入技能是教師教學技能成長中的重要一環(huán)，小學語文教師掌握良好的課堂導入技能，不僅能促進自身專業(yè)的全面發(fā)展，而且能提升自身的教育教學水平。作為小學語文教師，在選擇導入方法時要全面考慮小學生的心理特點和語文的學科特色，結(jié)合教學內(nèi)容，設計出精彩有趣的課堂導入，來吸引小學生的注意力和激發(fā)小學生的學習興趣，從而達到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的導入效果。

小學語文一直都是小學教學中的基礎(chǔ)性課程，對小學教學發(fā)展有著重要影響，高質(zhì)量的小學語文教學，不僅能夠有效激發(fā)學生的語文學習積極性，還能夠有效促進小學教育事業(yè)發(fā)展，提高學生的語文應用能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。課堂導入作為一種新型的教學方法，已經(jīng)在小學語文教學中得到應用，并起到了提高小學語文課堂教學質(zhì)量的作用，所以在小學語文教學中應用課堂導入技能是十分重要和必要的。

3 多媒體輔助的語文教學策略分析

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力課堂教學是師生知識情感交流的場所，教師要多給予學生參與的時間和權(quán)力。由于長期受傳統(tǒng)教育的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收拾，因此，結(jié)合多媒體技術(shù)輔助語文教學有效地提高課堂教學效率，并帶動學生學習的積極性。

3.1 提供豐富課堂的教學資源

多媒體進入到學校教育中，給教師提供了豐富的教學資源，讓教師從大量板書中解脫出來，從而對學生的學習情況投入更多關(guān)注，通過有效指導激發(fā)學生的潛力，讓他們在多媒體課堂上發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高學習效率。在小學語文教學中，利用多媒體作為教學載體，能有效調(diào)動學生的學習興趣，通過觀看教學課件，加深他們對知識的理解，提高他們的語文素養(yǎng)，使語文教學在和多媒體整合的過程中高效進行。

3.2 有效地提高小學語文閱讀教學的課堂效率

新課改背景下，低效的傳統(tǒng)教學模式的弊端逐漸凸顯。在語文學科中，閱讀教學作為語文學科教學中最重要的組成部分，提高閱讀教學有效性的研究也成為提高小學語文教學水平的關(guān)鍵。從目前小學語文閱讀教學中存在的問題出發(fā)，提出了相應提高閱讀教學有效性的策略。

4 結(jié)語

在小學語文教學中，多媒體技術(shù)能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力，讓學生能夠在主動和積極的情況下進行學習。多媒體教學使得小學語文教師，可以將更多的教學設想變成實際的教學方法和設計。多媒體教學的靈活性和創(chuàng)新性可以用來對小學生進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小學語文教學在新課改的要求之下，如何培養(yǎng)提升學生的教學自主參與性有效的結(jié)合多媒體輔助技術(shù)，尋求最佳模式推動教學開展，大力提升小學語文課堂教學效果。

參考文獻

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