張飛

摘 要：微課在物理課堂當中有效運用具有重大價值，能夠激發(fā)學生學習興趣以及調(diào)動學生學習經(jīng)濟性，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課在教育領域發(fā)揮了重大作用，同時微課作為新型教學模式逐漸被廣大教育工作人員以及教育家接受。主要關于微課在初中物理教學中有效運用措施探討，以供相關專業(yè)人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：微課；初中物理；教學；運用

微課教學相對于傳統(tǒng)教學模式具有重要優(yōu)勢，在初中物理教學中，為了提升物理教學質(zhì)量以及教學效果，教師應當將微課形式運用在教學過程當中，這樣能夠有效促使學生學習積極性以及學習興趣得到激發(fā)，同時有助于學生對于知識點深入理解及掌握。

一、微課優(yōu)勢分析

世界上沒有相同的兩片葉子，任何學生都是獨特個體，都具備獨特人生經(jīng)歷以及思想情感，在心智水平以及智力水平等方面存在顯著差異性。所以對于教師而言應當注意因材施教，在實際的教學過程之中應當采取多樣化教學方式，從而促使教學方式能夠符合學生實際情況，進而促使學生身心得到健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應時代要求，應當實現(xiàn)教育改革，微課就是教育改革的重要契機，同時也是教學改革的重大體現(xiàn)，微課應用本身就是翻轉(zhuǎn)課堂，教育者在進行教學過程當中，應當給予學生更充分的自由，促使學生成為課堂主體，以學生為中心，教師只扮演引導者以及啟發(fā)者的角色，從而促使學生在學習過程當中能充分發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性以及激發(fā)學生學習興趣。一方面，在課堂教學過程當中，應當符合學生心理特點，促使學生樂于接受新的知識。另一方面，應當加強學生、教師之間良好有效溝通，拉近師生之間心理距離，實現(xiàn)師生之間良好互動。

微課是一種新的教育模式，微課具有時間短、交互能力強以及突出主題等優(yōu)點，同時微課在各個學科教學之中都能發(fā)揮重要作用，尤其在初中物理教學過程當中，由于物理知識點較為繁雜以及枯燥，如果要求學生強行進行大量知識點的記憶較為困難，同時很容易遺忘，對于知識點理解也不夠深入和透徹。但是，微課教學方式就能夠幫助學生對復雜知識點進行整理及歸納，教師將大量的知識點歸納總結(jié)，并且錄制成為微課視頻，學生可以下載視頻觀看，可以隨時隨地進行知識點記憶，促使學生深入理解、掌握知識，提升教學的質(zhì)量以及教學效果。

二、微課在物理課堂之中應用

微課教學突出特點就是能夠促使復雜以及繁多知識簡潔化。初中物理學習過程當中，學生往往缺乏明確目標，尤其難以抓住關鍵知識點，學生普遍感覺到學習盲目，但是，教師錄制微課教學視頻，學生僅僅需要觀看視頻就能集中掌握大量重點知識。在微課視頻制作過程當中，教師將大量知識點整理和歸納，這樣，一方面能使學生深入理解知識；另一方面，也能夠促使學生獨立、自主學習。例如，講解光學理論知識過程當中，對于光的折射、光的反射等知識點進行歸納總結(jié)，制作成微課視頻，學生理解更為透徹，同時對于知識掌握更扎實，提升課堂教學效果，激發(fā)學生學習欲望以及學習興趣。

三、微課在物理實驗之中應用

物理學科和文史類學科存在一定差異性，物理教學過程尤其注重實驗課程，實驗課程能夠充分展示物理知識，能夠促使學生對物理規(guī)律以及定律等充分理解。但是，物理課時較少知識點繁多，進行物理實驗往往需要耗費大量時間，同時需要準備實驗器材，當前校園之中的實驗器材比較小巧，班級后排學生可能會看不到實驗經(jīng)過，直接影響到物理實驗課程教學。但是，物理實驗課程當中如果運用微課形式就能解決以上問題，教師將實驗步驟錄制成為微課視頻，通過多媒體工具播放，學生就可以充分觀察到實驗整體過程，了解到實驗各個步驟。例如，學習電路知識過程當中，可以錄制有關電路知識微課視頻，通過視頻講解電路知識，同時演示實驗操作過程，這樣能夠促使課堂教學更加輕松、簡單，學生僅通過觀看微課視頻就能夠熟練掌握電路知識，包括電路原理以及電器連接方式，能夠有效激發(fā)學生學習積極性以及興趣，進而提升物理課堂教學質(zhì)量以教學效果。

綜上所述，微課教學模式相對于傳統(tǒng)滿堂灌以及填鴨式教學方式具有較大優(yōu)勢，初中物理教學過程當中，應當廣泛、深入應用微課教學模式，通過微課教學形式能有效提升學生對于知識理解程度，激發(fā)學生學習興趣，進而提升學生物理成績以及物理素養(yǎng)。

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編輯 馮志強