祝彥

摘 要：新課改最明顯的特征之一，就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和更新。只有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，在教學(xué)中堅持學(xué)生主體原則，才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師要立足于課堂，采取包括“設(shè)計生活化的課堂問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情”“開展直觀操作的課堂實踐活動，促進學(xué)生自主探究”以及“在自我反思、總結(jié)的良好環(huán)境中進一步鞏固教學(xué)成果”等在內(nèi)的有效策略，才能促進數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的真正提升。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)高耗低效的不良現(xiàn)狀，我國全面實施了新課程改革。新課程改革將學(xué)生主體性激發(fā)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在首要地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行新課改理念，教師要善于將當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式引入課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提高學(xué)生獲取知識、研究新知的實踐能力。初中數(shù)學(xué)教師要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和制約，研究可以充分激發(fā)學(xué)生主體性、促進其探究意識萌發(fā)、探究能力增強的教學(xué)方法，讓學(xué)生真心實意地?zé)釔蹟?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動地進行數(shù)學(xué)知識的探索，從而提高教學(xué)的有效性。下面談?wù)劚救嗽诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)于如何實施有效教學(xué)的幾點粗淺看法。

一、設(shè)計生活化的課堂問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情

生活是為教學(xué)服務(wù)的，而教學(xué)是從生活中來的，兩者之間的關(guān)系是密不可分、緊密相連的。為此，初中數(shù)學(xué)教師要牢牢地把握“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘生活中的素材，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計貼近學(xué)生生活實際的課堂問題，營造出生活化氣息濃郁的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主地把生活與數(shù)學(xué)知識鏈接起來，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際的生活問題，從而最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣，以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高。這樣才能提高教學(xué)的有效性。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“相似三角形”和“函數(shù)”的相關(guān)知識后，對于如何測量樹的高度問題，可以提出幾個不同的生活化問題：思考一下不同地方樹的測量方法有哪些？這時候?qū)W生就會想到，沒有障礙物的樹，可以運用勾股定理來測量，但是如果樹的部分影子被房屋或其他建筑遮住了，怎么辦呢？在經(jīng)過學(xué)生的自主探究后，就可以找到答案，那就是可以采用相似三角形的比例關(guān)系和三角函數(shù)的計算公式來完成這個

問題。

二、開展直觀操作的課堂實踐活動，促進學(xué)生自主探究

學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程，就是一個視覺、聽覺等多種感官一起參與的過程，在這個過程中，學(xué)生對豐富多彩的實踐活動最為關(guān)注，可以協(xié)調(diào)學(xué)生的手、口、腦等多個器官，讓學(xué)生的自覺意識得到有效的發(fā)揮，在自主交流中，把抽象的問題簡單化，晦澀的知識形象化，從而幫助學(xué)生更好地處理實際問題。初中數(shù)學(xué)教師以多樣化的實踐活動為突破口，為學(xué)生提供更為充足的時間，進行思考和研究，在親身體驗中對知識進行提純、總結(jié)和歸納，從而促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的形成和演變過程，加深學(xué)生對知識的內(nèi)化，以提高教學(xué)的有效性、進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“全等三角形”的教學(xué)內(nèi)容時，教師為了方便學(xué)生探究出全等三角形的性質(zhì)和定理，可以利用學(xué)生手中的三角板，也可以讓學(xué)生做出兩個一樣的三角形，通過平移、旋轉(zhuǎn)和重合等多個操作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全等三角形的性質(zhì)：邊邊邊（SSS）、邊角邊（SAS）、角邊角（ASA），以及判定定理角角邊（AAS），這樣就可以加深學(xué)生對全等三角形的掌握和理解。

三、在自我反思、總結(jié)的良好環(huán)境中進一步鞏固教學(xué)成果

課堂教學(xué)反思和總結(jié)，是課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在合作交流后發(fā)現(xiàn)問題所在，對片面理解進行及時糾正和調(diào)整，從而實現(xiàn)知識的升華和延伸。初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完新知識后及時進行自我反思、總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行提煉、完善，從而促使學(xué)生更加扎實地掌握數(shù)學(xué)知識，從而使本節(jié)課教學(xué)成果得以進一步鞏固。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生對所學(xué)過的平行四邊形進行簡單的匯總，構(gòu)建知識體系，找到平行四邊形的共同點，總結(jié)出其性質(zhì)和定義，完成知識的梳理，這對進一步鞏固、提高課堂教學(xué)效果、提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要的促進作用。

總的來說，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂，尤為注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師應(yīng)利用上述方式，為學(xué)生營造自主探究的良好氛圍，讓學(xué)生意識到自己在課堂中的地位，開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識，引領(lǐng)學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的探索者和發(fā)現(xiàn)者，這樣才能實現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，從而最大程度地提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李琴芳