沙姝含

摘 要：談及農村的小學體育課堂教學，很多農村小學體育老師都要面對諸如：體育教材的缺少、體育場地的不完善、體育教師的不專業(yè)等問題。所以，為了全面發(fā)展素質教育，應該把作為全面發(fā)展素質教育的重要組成部分的體育精神大大發(fā)揮，在理論和實際上都對農村體育教學展開更大的重視和關注。

關鍵詞：高效；農村；小學體育教學

一、農村小學體育教學存在的問題

1.體育觀念在農村小學較落后

處于21世紀正年輕的我們，應該明白體育的發(fā)展應是結合德育、美育、智育一起協(xié)調發(fā)展的，因為這與小學生身體鍛煉和增強身體素質相關，體育對增強身體素質聯(lián)系密切，而與之結合的其他三項對小學生身體鍛煉有著積極的影響。所以很理性地來說，這四者的結合有利于農村小學體育的開展。同時，面對一些不專業(yè)的教師，認為體育課堂上單單的蹦蹦跳跳就會對小學生身體素質的提高有作用，他們沒有從全民素質的提高需要理論和實踐相結合的高度和深度來認識。不專業(yè)教師的思想觀念滯后，在特別大程度上阻礙了農村學校體育事業(yè)的逐步發(fā)展。

2.農村小學運動器材的短缺

由于農村的教育教學經費比較緊張，用于主要學科的經費都不夠充足，對于體育教學和體育運動設施的投入就更少了。通過調查得知，有的農村小學用于體育運動的教學經費少的甚至不到百元。這樣即使是最便宜的運動器材也購買不起，另外，就是小學生不能對運動器材認真保管，缺少愛護運動器材的意識。不少農村小學連一塊像樣的運動場地都沒有，像籃球場、乒乓球臺都是破舊不堪。由于運動場地和體育教學經費的缺少，造成農村小學體育教學有效性不高、積極性不高。

3.農村小學體育教師的缺少

由于在農村小學教師的觀念中，體育課是一門“副科”，體育課的教學可有可無，不重視對體育教師能力素質的培養(yǎng)，造成許多農村小學體育教師專業(yè)知識結構不合理、能力素質普遍偏低這樣一個現(xiàn)狀。作為一個有思想、有為青年應該都知道。正規(guī)體育專業(yè)畢業(yè)的有能力教師非常缺少，大多數(shù)體育教師是由其他學科的教師兼任。體育教學計劃的制訂也不夠科學合理，教師也不注重對體育教學方法進行創(chuàng)新。由于兼職體育教師對體育知識了解較少，因此，即使他們想上好體育課，但由于專業(yè)體育知識缺乏，對體育教學方法不掌握，造成教學效率低下。

二、高效開展農村小學體育的方法

1.創(chuàng)設有趣的游戲情境

處于低年齡階段的小學生，對任何沒有認知的事物都有好奇心理，而且一旦形成意識就很難改變，所以根據這個特點，教師要有謀略、有思維地創(chuàng)造一些符合小學生心理需求的體育活動情境，用小學生感興趣的方式來調動小學生學習體育的積極性和主動性，并且有效地展示教案中需要教給學生的教學內容，如果做到這樣，既培養(yǎng)了學生的興趣愛好，激發(fā)了小學生的創(chuàng)造積極性，又對學生的精神生活進行了一定的豐富，愉悅了他們的身心。

例如，在“小足球”這一課堂內容進行講解的時候，以導入新課為主，穿插世界杯主題曲的播放，這樣，音樂的魅力既吸引了小學生的注意力，喚醒了他們欲動的心靈。在此同時，教師可以提出一些問題來讓學生猜測與這音樂有關的運動。在愉悅中獲得需要學得的知識，一定程度上還增加了小學生學習體育的興趣，達到了事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設操作情境

對于體育課的教學來說，實踐操作在教學中具有重要的作用。因此，教師在教學時要注重創(chuàng)設實踐操作情境，讓學生多參與實踐操作，要創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學方式，通過給小學生增加一些自主操作的項目，來調動學生參與體育運動的主動性與積極性，并且有利于體育技能的發(fā)展。

例如，教師講解“五禽戲”的操作概念時，可以將生動形象的動物的運動動作引到課堂教學中，也可以讓小學生通過親身模仿一些小動物的動作來理解體育教學內容的動作要領。同時在進行這樣活動時，教師還可以給學生提問一些思考問題。通過運用這樣的方法，在體育課的教學中，就能樹立學生在課堂教學中的主體地位，也能讓學生的學習態(tài)度變得積極熱情，從而在愉快良好的氛圍下學習，就能讓體育課的教學取得較好的效果。

3.創(chuàng)設交流情境

進行合作交流需要科學合理劃分小組，小組合作方式的運用能提高教學效率，在小組合作學習中學生能夠相互幫助、相互交流學習經驗，提高學習和運動的效果。同時還可以使所有學生都有了展示才能的機會和舞臺。在小學體育課教學中開展小組合作學習，除了擴大學生之間的交流外，還能培養(yǎng)小學生的合作意識與精神。因此，需要教師在體育教學中，科學合理地創(chuàng)設交流討論情境，使所有學生的個性特長均能得到充分發(fā)展。

例如，在“跳遠騰空技術”的教學備案中，教師讓幾個人一組進行討論，然后再通過分析、比較、優(yōu)選這三個步驟，讓學生正確地選擇出最佳思路。通過小組集體合作模式的開展，學生的思維大大開發(fā)，行動和思考意識增強。

參考文獻：

[1]孔凡成.淺談農村小學體育教育現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2016（13）.

[2]許海峰.農村小學體育教學的現(xiàn)狀及對策[J].中國培訓，2015（6）.

編輯 魯翠紅