王海蘭

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)游戲中，促使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并且便于學(xué)生輕松理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，充分說明將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合是非常有必要的，從而取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)游戲

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)直接傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時(shí)難以理解抽象的數(shù)學(xué)定理和公式，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍沉悶枯燥，漸漸地學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對(duì)于這一教學(xué)現(xiàn)狀，提出了運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，從而解決存在的問題。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著新課改的不斷深入，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中改變灌輸式的傳授方式，要注重結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，積極組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再死氣沉沉，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)游戲中，并運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)完成游戲中的任務(wù)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，并且能夠消除學(xué)生的厭煩感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)印象深刻，進(jìn)而牢記數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同類型的數(shù)學(xué)游戲，不斷加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生在游戲的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開展游戲競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和掌握能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成游戲中的任務(wù)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并提升學(xué)生的思維能力，緩解學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。為此，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開展游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽中，促使學(xué)生積極踴躍地展示出所學(xué)的成果。

例如：在學(xué)習(xí)“乘法”時(shí)，教師根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)多道乘法數(shù)學(xué)題，將學(xué)生分為多個(gè)競(jìng)賽小組，引導(dǎo)學(xué)生開展游戲競(jìng)賽，看哪組學(xué)生最先計(jì)算出乘法題，以此鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，促使學(xué)生靈活運(yùn)用乘法法則，進(jìn)而全面掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和掌握能力。

2.運(yùn)用動(dòng)作類游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容深刻

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以數(shù)學(xué)游戲的形式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)融入數(shù)學(xué)游戲中，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為此，在數(shù)學(xué)課堂上教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)作類游戲，運(yùn)用動(dòng)作類游戲。

例如：在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”面積時(shí)，教師運(yùn)用“搶凳子”的動(dòng)作游戲，將學(xué)生分為多個(gè)小組，引導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行“搶凳子”的數(shù)學(xué)游戲，動(dòng)作類游戲規(guī)則為：要求搶到凳子的學(xué)生，表述出長方形和正方形的面積公式以及推導(dǎo)過程，并給予快速說出教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)作類游戲中踴躍表現(xiàn)自我，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容印象深刻，由此可見，將數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)作類游戲相結(jié)合，能夠取得最佳的教學(xué)效果，并且便于學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提符合新課改的要求[1]。

3.運(yùn)用益智類游戲，提高學(xué)生邏輯思維能力和智力

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合新課改的要求，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)游戲中，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生扎實(shí)掌握游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更加期待上數(shù)學(xué)課。為此，教師要注重運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的智力水平和認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，也可以運(yùn)用益智類的游戲，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力。

例如：在講解“認(rèn)數(shù)”一課時(shí)，教師先講解智力游戲規(guī)則：由一名學(xué)生先報(bào)出數(shù)字7，下面的學(xué)生按照順序繼續(xù)報(bào)數(shù)，但是，要注意所報(bào)的數(shù)字必須是7的倍數(shù)，或是帶有7的數(shù)字，可以多個(gè)數(shù)字以此類推往下報(bào)數(shù)，便于學(xué)生認(rèn)數(shù)，掌握多個(gè)數(shù)字，進(jìn)而快速理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)提高學(xué)生邏輯思維能力和智力[2]。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，改變了灌輸式的教學(xué)模式，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)游戲，如：動(dòng)作類游戲、游戲競(jìng)賽、益智類游戲，能夠開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生的思維更活躍，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中思想能力和運(yùn)用知識(shí)的能力得以提升，同時(shí)，在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和邏輯思維能力，從而取得事半功倍教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐容成.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].亞太教育，2016（9）：19.

[2]張靜.論數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（中旬），2015（5）：55.

編輯 溫雪蓮