龍亞麗

摘 要：隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)的連續(xù)觀念和教學(xué)方式都發(fā)生巨大變化，這不僅是教育發(fā)展的體現(xiàn)，更是教學(xué)質(zhì)量的保證。將教育游戲放入英語(yǔ)教學(xué)中，不僅有助于改變以往的教學(xué)氛圍，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文主要從單詞教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)等方面研究教學(xué)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教育游戲；應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量

在英小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教育游戲是一種比較新穎的教學(xué)模式，打破了以往的教師為主的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)與教師的教的并重，更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，是教學(xué)內(nèi)容與游戲形式的結(jié)合體，在游戲中融入教學(xué)內(nèi)容，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極半英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)生集體的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，游戲教學(xué)的是借助教學(xué)投入與產(chǎn)出的平衡性關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生喜歡英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

1教育游戲運(yùn)用在英語(yǔ)單詞教學(xué)中

在英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有直接影響，為此在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用教育中游戲，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。比如在學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的單詞表達(dá)時(shí)，運(yùn)用彩紙做成紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色帽子各一頂，把五頂帽子放成一排，給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色帽子所放的位置，點(diǎn)一位學(xué)生上來(lái)，蒙住他的眼睛，用英語(yǔ)告訴她“Find the blue/....”，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。拿對(duì)的學(xué)生得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。拿錯(cuò)的同學(xué)再試一下。如果還錯(cuò)的話，就換另一位同學(xué)。當(dāng)然，這種帽子上也可以寫成其他英語(yǔ)單詞，使英語(yǔ)單詞教學(xué)趣味橫生。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，運(yùn)用教育游戲，使得教學(xué)氛圍更加輕松愉快，便于化解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的尷尬性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中，這不僅有助于加深學(xué)生的單詞記憶力，還有助于有效的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

2教育游戲運(yùn)用在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)力，提升學(xué)生識(shí)文斷字的都能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)和基本要求。為此，教師不僅要學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞和句式，還要能夠辯識(shí)、朗讀相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。為此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育游戲，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中提升英語(yǔ)聽(tīng)力。諸如在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的時(shí)候，就可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)音摘字母比賽”，以“ABCD”為例，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別性朗讀，而后將這四個(gè)字母分別寫在氣球中，邀請(qǐng)8名學(xué)生參加游戲，將8名學(xué)生分成四組，站在一條白線外，字母氣球放在白線前3米的一個(gè)籮筐里，教師說(shuō)“BIG A ，Ready go！”表明比賽開(kāi)始，同組最先都拿到相同字母時(shí)表示獲勝。這種教育游戲不進(jìn)需要學(xué)生全神貫注的聆聽(tīng)英語(yǔ)單詞，還需要學(xué)生注重彼此之間的合作，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。這種英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的游教育游戲是以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容作為教育游戲素材，以學(xué)生的聽(tīng)力能力的提升作為游戲目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而有效的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

3教育游戲運(yùn)用在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中

英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)教學(xué)的重要構(gòu)成，屬于英語(yǔ)教學(xué)的核心部位，是培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)組織能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵所在。由于在小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，心智還沒(méi)有發(fā)育成熟，理解能力有效，若是一味地運(yùn)用理論教學(xué)授受英語(yǔ)語(yǔ)法，課堂教學(xué)必然索然無(wú)味。為此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用教育游戲的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生有效地掌握語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)。比如“be”句式的運(yùn)用時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，先給學(xué)生三到五句英語(yǔ)常見(jiàn)的“be”句式，給學(xué)生三分鐘的記憶時(shí)間，而后擦掉，再將相應(yīng)的單詞寫出，使學(xué)生來(lái)進(jìn)行回憶性地組句配圖，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)記憶能力和理解能力。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師要深入英語(yǔ)教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教育游戲，這不僅有助于吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生興趣，還能有效地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，教育改革在學(xué)科教學(xué)中不斷深入，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極作用。在小在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用教育游戲的課堂教學(xué)越來(lái)越普遍，這與當(dāng)下教育前景、素質(zhì)教育要求等有著最為直接的關(guān)系。運(yùn)用教育游戲，教師首先就要將學(xué)生作為教學(xué)主體，深入研究英語(yǔ)教材，找出教育游戲的正確切入方式，其次運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方式將教育游戲運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮教育游戲的作用和效果，吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，使學(xué)生深入教學(xué)過(guò)程中，從而保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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