摘 要：傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)模式面臨困境。慕課的優(yōu)勢給社會主義核心價(jià)值觀教育帶來契機(jī)，同時(shí)伴隨慕課而來的風(fēng)險(xiǎn)也為社會主義核心價(jià)值觀教育帶來挑戰(zhàn)，我們要用社會主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)高校思政課慕課教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值觀 高校 思政課 慕課

中圖分類號：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）11-208-02

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，要把社會主義核心價(jià)值觀融入高等教育全過程。MOOC是“大規(guī)模開放式在線課程”的英文首字母縮寫，旨在無限制參與和通過網(wǎng)絡(luò)開放訪問。除了傳統(tǒng)的課程材料，許多慕課提供交互式用戶論壇，以支持學(xué)生和教師之間的交流互動。MOOC在西方國家于2006年首次推出，于2012年成為很多國家流行的學(xué)習(xí)模式。我國傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)模式出現(xiàn)了一些困境，慕課是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性的有效方式，但必須在社會主義核心價(jià)值觀的指引下進(jìn)行。

一、慕課對社會主義核心價(jià)值觀教育的影響

1.契機(jī)。（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀的興趣。傳統(tǒng)的思政課堂采用滿堂灌的教學(xué)方式，不但教師講得口干舌燥，學(xué)生也覺得單調(diào)乏味，大學(xué)生的出勤率和抬頭率低使傳統(tǒng)思政課處于尷尬的境地。慕課微視頻中設(shè)計(jì)了相關(guān)問題穿插其間，環(huán)環(huán)相扣，回答對了問題才能進(jìn)入下一關(guān)的學(xué)習(xí)，就像游戲通關(guān)一樣。慕課基于問題導(dǎo)向，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)。（2）實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀優(yōu)質(zhì)師資共享。目前，我們對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的主陣地還是高校思政課，慕課能夠?qū)崿F(xiàn)高校思政課優(yōu)質(zhì)師資共享。傳統(tǒng)的思政課堂受到教師水平的限制，慕課可以聆聽名校名師錄制成的視頻講課，從而可以通過慕課學(xué)習(xí)名校名師的社會主義核心價(jià)值觀教育課程，共享優(yōu)質(zhì)師資和名校效應(yīng)。（3）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性。傳統(tǒng)的思政課堂是老師在課堂上講課、讓學(xué)生課后做作業(yè)；而慕課采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師把教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，學(xué)生在課外進(jìn)行自學(xué)，而課堂主要是老師和學(xué)生之間互動、答疑解惑等。高校思想政治理論課慕課，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，線下即課堂上進(jìn)行討論交流，增強(qiáng)了大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

2.挑戰(zhàn)。（1）大學(xué)生價(jià)值觀念多元化的挑戰(zhàn)。近年來，西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性，借助文化產(chǎn)品的輸出推銷其社會政治理念、價(jià)值觀念、意識形態(tài)和生活方式，一些大學(xué)生的生活方式、思維方式、行為方式、價(jià)值觀念不斷受到侵蝕，本土民族傳統(tǒng)文化受到極大影響，價(jià)值觀不斷多元化。如今，西方發(fā)達(dá)國家憑借自身在教育、資金、技術(shù)方面的實(shí)力借助慕課平臺向發(fā)展中國家輸出教育資源，慕課的出現(xiàn)再次提供了一種技術(shù)支撐來傳播西方的主流價(jià)值文化。我們不能對這種看似免費(fèi)的知識共享盲目樂觀，還應(yīng)該警惕其開放性和多元性對大學(xué)生價(jià)值觀沖擊帶來的潛在危機(jī)，預(yù)防西方文化中的不良價(jià)值觀對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的影響。如何在慕課背景下開展大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用“慕課”，正確對待多元化知識，明辨是非，辯證地看待他人的觀點(diǎn)和意見，是大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的難點(diǎn)問題。（2）對高校馬克思主義意識形態(tài)指導(dǎo)地位的沖擊。馬克思主義是社會主義意識形態(tài)的旗幟和靈魂，我國居于主導(dǎo)地位的意識形態(tài)是馬克思主義，社會主義核心價(jià)值觀是馬克思主義意識形態(tài)的本質(zhì)。應(yīng)用好慕課平臺，不能偏離馬克思主義社會主義意識形態(tài)主航道。高等教育是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，如果一個(gè)國家的高等教育體系在外來文化沖擊的背景下，喪失了傳承民族文化的功能，就會動搖主流意識形態(tài)的基礎(chǔ)、誘發(fā)大學(xué)生身份認(rèn)同的危機(jī)。在今天的開放時(shí)代、信息社會，越是多元文化交流碰撞，越是要毫不動搖地堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，從國民教育體系的獨(dú)立性和意識形態(tài)安全的角度看，我們對于慕課，應(yīng)當(dāng)持謹(jǐn)慎的態(tài)度。慕課將世界名校名師的課程向全球開放，其中一些課程背后隱含的西方政治、文化、價(jià)值觀念，都會對我國的意識形態(tài)安全構(gòu)成沖擊，從而動搖馬克思主義意識形態(tài)的指導(dǎo)地位。

二、必須用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)慕課的原因探討

1.社會主義核心價(jià)值觀對高校思政課慕課的價(jià)值引領(lǐng)。在高校思政課程改革過程中貫徹落實(shí)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育，能夠積極有效地引導(dǎo)和幫助高校大學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)為高校思政課改革提供強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)。社會主義核心價(jià)值觀回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題，從價(jià)值層面為大學(xué)生思想政治教育提供根本價(jià)值遵循，社會主義核心價(jià)值觀為高校思政課教學(xué)提供根本的、先進(jìn)的價(jià)值導(dǎo)向，為高校發(fā)展提供了明確的價(jià)值依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)。社會主義核心價(jià)值觀對促進(jìn)高校思政課教學(xué)改革具有重要指導(dǎo)價(jià)值。

2.慕課帶來意識形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)。西方發(fā)達(dá)國家依托技術(shù)支撐，借助“慕課”平臺對發(fā)展中國家進(jìn)行隱性的意識形態(tài)輸出，意識形態(tài)教育理念的削弱是慕課自身所隱含的風(fēng)險(xiǎn)，極易削弱我國大學(xué)生意識形態(tài)教育效果，因此慕課背景下的高校思政課改革需要社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。在思政課慕課的過程中踐行社會主義核心價(jià)值觀是維護(hù)社會主義意識形態(tài)安全的迫切需要，社會主義意識形態(tài)安全對培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀提供支持與保障。意識形態(tài)安全是國家安全的重要組成部分，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)只有從維護(hù)國家安全的戰(zhàn)略高度透視意識形態(tài)領(lǐng)域，才能正確地處理當(dāng)前主流意識形態(tài)與各種社會思潮的關(guān)系，為我國持續(xù)穩(wěn)定健康快速發(fā)展提供精神支撐。社會主義核心價(jià)值觀是社會主義意識形態(tài)中的核心內(nèi)容，必須在慕課中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的踐行和價(jià)值引導(dǎo)，才能使高校慕課背景下的思政課改革朝著健康可持續(xù)的道路發(fā)展。

3.慕課弱化了社會主義核心價(jià)值觀教育。思政課的價(jià)值教育建立在信仰教育和知識教育兩個(gè)方面，相較于知識教育而言，信仰教育更為重要，如果高校僅關(guān)注知識教育而對信仰教育漠不關(guān)心，則思政課無疑是失去了教育核心。慕課的優(yōu)勢在于依靠技術(shù)來獲得更多知識，因而更多地是實(shí)現(xiàn)思政課價(jià)值的知識教育方面。思政課的信仰價(jià)值更多的是一種情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，它還要求有對大學(xué)生價(jià)值觀的塑造和人格的培養(yǎng)，因此慕課不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的思政課堂來獨(dú)自實(shí)現(xiàn)思政課的價(jià)值。思政課教育的主要任務(wù)是弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。知識的獲取與積累可以通過慕課來實(shí)現(xiàn)，但知識轉(zhuǎn)化為信仰價(jià)值并不完全依賴于知識的獲得，因此，慕課不能很好地完成思政課肩負(fù)的傳播社會主義核心價(jià)值觀的使命。依靠技術(shù)將思政課教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻教學(xué)，將知識轉(zhuǎn)化為信仰，這種簡單的轉(zhuǎn)化并不利于大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此，慕課有弱化思政課社會主義核心價(jià)值觀教育的風(fēng)險(xiǎn)。

三、社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政慕課教學(xué)改革的途徑

1.線上和線下相結(jié)合，創(chuàng)新社會主義核心價(jià)值觀教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂是傳播社會主義核心價(jià)值觀的陣地，慕課不能取代傳統(tǒng)課堂師生面對面的交流，兩者的優(yōu)勢相融合，使傳統(tǒng)的思政課教學(xué)由課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)，即線上與線下混合式教學(xué)，借助互動性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建大量在線學(xué)習(xí)視頻，供學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)；同時(shí)通過面對面的課堂互動討論，為學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，教師的授課模式也從傳授式改為探究式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。在錄制思政課在線視頻的過程中，主講教師要恰當(dāng)運(yùn)用該課程的基本概念和基本觀點(diǎn)，把社會主義核心價(jià)值觀教育融入到視頻教學(xué)之中，線下教師在課堂上答疑解惑和討論問題的過程中也要把社會主義核心價(jià)值觀融入其中。

2.順應(yīng)慕課發(fā)展，轉(zhuǎn)換社會主義核心價(jià)值觀教學(xué)理念。慕課符合高等教育變革的國際化和信息化、普及化發(fā)展，我國高校要順應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢，積極推動和發(fā)展慕課。高校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)借助慕課的優(yōu)勢，推動社會主義核心價(jià)值觀教育在全社會普及。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校大學(xué)生95%以上都是網(wǎng)民，各種社會思潮也努力搶占網(wǎng)絡(luò)輿論陣地?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。高校思政教師應(yīng)主動適應(yīng)慕課的發(fā)展，主動占領(lǐng)社會主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)課堂教育新陣地，轉(zhuǎn)換社會主義核心價(jià)值觀的教育理念，改變過去重灌輸輕啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位和教與學(xué)的互動性，進(jìn)一步提升社會主義核心價(jià)值觀教育對學(xué)生的興趣和吸引力。

3.警惕西方文化滲透，在思政慕課改革中弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。慕課具有門檻低、開放性、突出學(xué)生的主體地位及教與學(xué)的互動性等優(yōu)勢，但慕課也有其固有的風(fēng)險(xiǎn)，它的開放性可能引入西方國家的意識形態(tài)。大學(xué)生心智尚未完全成熟，容易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，一些慕課課程正在影響大學(xué)生的對我國民主制度的認(rèn)知和政治認(rèn)同。我們應(yīng)當(dāng)重視西方國家慕課的意識形態(tài)隱性傳播，在慕課中增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的話語權(quán)。教育部門應(yīng)當(dāng)給予政策和資金支持，鼓勵(lì)高校開發(fā)自己的慕課課程，建設(shè)有中國特色的思政課程慕課平臺，傳播中國的社會主義核心價(jià)值觀，掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)斗爭中的主動權(quán)。另外，要加強(qiáng)對思想政治理論課程慕課的監(jiān)管，首先，建立相應(yīng)的慕課審查準(zhǔn)入制度，避免含有西方意識形態(tài)輸出的慕課課程流入。其次，建立慕課管理審查制度，對一些傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)和不健康信息的慕課課程要予以清除。第三，建立大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀思想動態(tài)跟蹤機(jī)制，對“慕課”教學(xué)的成效進(jìn)行分析評估。

4.精心設(shè)計(jì)社會主義核心價(jià)值觀慕課教學(xué)內(nèi)容。首先，對社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容要講清講透，進(jìn)行科學(xué)解讀，使抽象的理論通俗化并更易于被理解和接受。據(jù)報(bào)道，有些大學(xué)教師在講課的時(shí)候不用主流價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，反而通過一些偏激觀點(diǎn)來吸引學(xué)生的眼球和好奇心，這是一種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任、對社會不負(fù)責(zé)任的錯(cuò)誤行為，因此，思政課在慕課過程中一定要設(shè)計(jì)好由社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容。其次，要厘清社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其各個(gè)層面的關(guān)系，國家、社會、個(gè)人三個(gè)層次的核心價(jià)值觀相互聯(lián)系，體現(xiàn)了國家、集體和個(gè)人在價(jià)值目標(biāo)上的統(tǒng)一。慕課的理論知識微視頻的講授要以社會主義核心價(jià)值觀為主線貫穿始終，線下課堂討論和答疑也需圍繞社會主義核心價(jià)值觀來進(jìn)行。第三，社會主義核心價(jià)值觀教學(xué)案例可以選擇貼近學(xué)生身邊的文明行為、和諧關(guān)系、敬業(yè)模范、誠信典范、愛國情操、友善關(guān)系等內(nèi)容，把社會主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)校管理等方面，使大學(xué)生從我做起，踐行社會主義核心價(jià)值觀。

[基金項(xiàng)目：浙江越秀外國語學(xué)院科研啟動項(xiàng)目（2016QDA032）。]

參考文獻(xiàn)：

[1] 程濤.“慕課”時(shí)代高校思想政治理論課的風(fēng)險(xiǎn)及對策研究.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（21）

[2] 郭靜.“慕課”背景下大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀創(chuàng)新培育路徑探究.黑龍江高教研究，2016（5）

[3] 徐光科.以社會主義核心價(jià)值觀指引高校思政課教學(xué)改革.中外企業(yè)家，2013（11）

[4] 韓虓.以知識教育與信仰教育為基礎(chǔ)的思想政治理論價(jià)值教育.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）

[5] 宋偉濤.講清講透社會主義核心價(jià)值觀.中國教育報(bào)，2015.2.6

（作者單位：浙江越秀外國語學(xué)院馬克思主義學(xué)院 浙江紹興 312000）

[作者簡介：李慧娟，浙江越秀外國語學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，博士，從事思政教學(xué)及相關(guān)研究。]

（責(zé)編：賈偉）