黃繼磊+劉春斌

摘 要：基于時代的發(fā)展進步以及我國改革開放程度的進一步加深，我國的物流行業(yè)獲得了長足的發(fā)展，并朝著規(guī)?；?、專業(yè)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。在這樣的狀況下，我國的物流企業(yè)為了實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，謀求更高的經(jīng)濟效益，對物流管理人才的要求不斷提升?；诖?，我國的本科院校在物流管理人才培養(yǎng)的過程中，立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加強了物流管理特色專業(yè)的設(shè)置。文章基于此，著重分析該類型物流管理專業(yè)設(shè)置的目的，并就專業(yè)設(shè)置的措施進行論述，確保各項效益的取得。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 本科院校 物流管理 特色專業(yè) 建設(shè)思考

中圖分類號：F259.22

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）11-174-03

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷構(gòu)建以及完善，我國的商品貿(mào)易經(jīng)濟不斷發(fā)展。在這樣的狀況下，現(xiàn)代物流業(yè)逐步建立完善。一般而言，現(xiàn)代物流業(yè)在運行的過程中實現(xiàn)了運輸業(yè)、倉儲業(yè)、貨代業(yè)等行業(yè)的有機融合。為了確保物流行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，促進更高效益的取得，我國的應(yīng)用型本科院校在專業(yè)設(shè)置的過程中，加強了對于物流管理特色專業(yè)的構(gòu)建以及完善。

一、應(yīng)用型本科院校物流管理特色專業(yè)建設(shè)概況

基于我國商品貿(mào)易經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的現(xiàn)代物流行業(yè)獲得了迅猛的發(fā)展，為了保障該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我國的高校加強對于市場運行狀況的分析，并促進物流管理專業(yè)的建設(shè)，從而為物流行業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量人才。

在這樣的大背景下，我國的應(yīng)用型本科院校在教學(xué)過程中積極促進物流管理特色專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前，我國的有關(guān)應(yīng)用型本科在運行發(fā)展的過程中，加強了對于中外先進教學(xué)理念模式的借鑒以及運用，從而以此為基礎(chǔ)帶動“實境耦合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建以及推行。事實上，該培養(yǎng)模式在推行的過程中主張強化校內(nèi)外的實境教學(xué)，從而實現(xiàn)多方位耦合，并由此促進教育教學(xué)方式、方法的改進，提高物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

除此之外，部分高校在相關(guān)人才培養(yǎng)的過程中，立足于物流管理專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，從而由此促進物流管理專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的形成與發(fā)展。不僅如此，有關(guān)學(xué)校在相關(guān)作業(yè)的過程中圍繞勝任基層管理崗位和基于價值鏈的人才培養(yǎng)模式設(shè)計要求，來進行教學(xué)組織、以頂崗實習(xí)來強化學(xué)生實際工作技能，在素質(zhì)與道德培養(yǎng)方面強調(diào)卓越性，同時提出了人才培養(yǎng)模式的管理與運行機制等。

上述的應(yīng)用型本科院校在實際的教學(xué)過程中都對物流人才的管理進行了進一步的優(yōu)化，并由此實現(xiàn)了人才質(zhì)量的提升。但事實上，我國應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)開設(shè)時間不長，物流教育理論、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理等不太成熟。因此，有必要不斷探索具有中國特色的應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，來滿足市場對物流人才的需求。

二、物流管理特色專業(yè)建設(shè)存在的問題

現(xiàn)階段，我國的應(yīng)用型本科院校為促進物流管理專業(yè)人才素質(zhì)以及能力的提升，都積極開展了特色專業(yè)的建設(shè)工作。但在推動開展的過程中還普遍存在不同程度的問題。關(guān)于物流管理特色專業(yè)建設(shè)存在問題，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下：

（一）建設(shè)思路混亂

由于物流特色管理專業(yè)仍舊處于試點建設(shè)的狀況，故而導(dǎo)致諸多的課題在建設(shè)推行的過程中處于探索階段。在這樣的狀況下，有關(guān)人員面臨著如何建設(shè)特色專業(yè)，特色專業(yè)的設(shè)計是否符合未來行業(yè)發(fā)展趨勢等問題，繼而導(dǎo)致特色專業(yè)建設(shè)的思路處于混亂的狀況。

（二）專業(yè)定位不準確

基于我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善以及發(fā)展，我國的物流企業(yè)依據(jù)時代發(fā)展的需要開展了轉(zhuǎn)型升級工作，并加強了對于“互聯(lián)網(wǎng)+物流”體系的構(gòu)建，從而實現(xiàn)物流行業(yè)朝著智能化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)物流行業(yè)格局的突破，推動了物流業(yè)的創(chuàng)新，催生了新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)。

在這樣的狀況下，應(yīng)用型本科院校往往為了接地氣，對接物流企業(yè)的實際需求，依據(jù)物流行業(yè)的發(fā)展狀況進行教學(xué)改革，部分高校出現(xiàn)了一味追求新穎，忽視自身實際發(fā)展的問題，促使特色專業(yè)的定位不夠準確。

（三）專業(yè)特色不明顯

應(yīng)用型本科院校在物流管理特色專業(yè)建設(shè)的過程中，往往希望以此為基礎(chǔ)促進專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從而帶動人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提升。在這樣的狀況下，各高校工作人員以專業(yè)水平、專業(yè)特色促進特色專業(yè)的構(gòu)建以及完善。

目前，我國的應(yīng)用型本科院校在相關(guān)專業(yè)建設(shè)的過程中普遍存在生命力不強、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱等問題，促使特色專業(yè)的設(shè)置往往無法與相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行有效的聯(lián)系，應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)特色不明顯，制約了專業(yè)的發(fā)展。

（四）配套體系不完善

一般而言，物流特色專業(yè)在建設(shè)的過程中普遍具有系統(tǒng)性、漫長性。由于我國的高校在專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)的過程中，往往受到傳統(tǒng)企業(yè)模式的束縛，促使物流管理特色專業(yè)在體制、人才培養(yǎng)、校企合作等領(lǐng)域出現(xiàn)不完善的狀況，從而影響了應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

（五）師資結(jié)構(gòu)不匹配

不同于傳統(tǒng)的高校，應(yīng)用型本科院校在在人才培養(yǎng)的過程中，為了保障教學(xué)質(zhì)量的提升，完成教學(xué)目標，其對于教師隊伍的專業(yè)性、能力都提出了較高的要求。一般情況下，應(yīng)用型本科院校教師具備高學(xué)歷、高職稱、科研能力強、理論水平高的特點。除此之外，為了保障學(xué)生的實踐能力，高校往往招募實踐能力強、操作經(jīng)驗足的一線物流管理人員為兼職教師進行課程的教學(xué)工作。

但事實上，我國的應(yīng)用型本科院校在專業(yè)教學(xué)的過程中無論在教師年齡結(jié)構(gòu)、還是學(xué)緣結(jié)構(gòu)、教育背景、理論實戰(zhàn)等領(lǐng)域都存在師資力量不強的狀況，達不到應(yīng)用本科人才培養(yǎng)的師資要求。

（六）服務(wù)社會不到位

本科院校的教師在任教的過程中，不僅需要做到教書育人，還需要促進社會服務(wù)工作的開展。社會服務(wù)不僅是教師的職責(zé)，而且也逐漸成為了對外宣傳、展示專業(yè)、校企深度合作的重要途徑。

但在實際的調(diào)查研究過程中可以得知：相關(guān)院校往往出現(xiàn)教師服務(wù)社會不到位的狀況，其在教學(xué)的過程中無法有效地接觸社會，認識物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和應(yīng)對物流業(yè)的變化受到限制，無法實現(xiàn)自身前瞻性的加強，不利于應(yīng)用型本科院校物流管理品牌專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三、物流管理特色專業(yè)建設(shè)措施

為了進一步保障我國物流管理專業(yè)的可持續(xù)建設(shè)，促進各項效益的取得，我國的高校加強了對于特色專業(yè)的建設(shè)以及完善。關(guān)于物流管理特色專業(yè)建設(shè)措施，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

（一）明確人才培養(yǎng)模式目標

現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科院校在促進物流管理專業(yè)的優(yōu)化教學(xué)過程中，需要以實踐應(yīng)用為主旨，積極培養(yǎng)物流人才，確保學(xué)生物流職業(yè)技能得到顯著的提升以及培養(yǎng)。在這樣的背景下，應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)教學(xué)體系的必須依托江西地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展狀況，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，通過對實地調(diào)研、對企業(yè)物流崗位需求的分，析并融合我校的“健全人格+復(fù)合專業(yè)+實踐能力”的三元育人教育理念，來滿足市場對應(yīng)用型本科院校物流人才的需求。

（二）物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建

目前，江西應(yīng)用科技學(xué)院在促進物流管理特色專業(yè)設(shè)置作業(yè)時，積極促進“三元育人”理念的貫徹落實。所謂的“三元育人”主要分為三個部分，分別是：健全人格、復(fù)合專業(yè)、實踐能力。對此，筆者總結(jié)如下。

1.健全人格。所謂的健全人格，指的是學(xué)生通過物流管理特色專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能夠在最大程度上實現(xiàn)自身品格、素養(yǎng)的全面提升。事實上，教育目的在于帶動人的全面發(fā)展完善。

一般而言，健全人格主要包含積極健康的人生態(tài)度，遠大的理想信念，風(fēng)格高尚的道德修養(yǎng)，堅忍不拔、顧全大局、善于協(xié)作的團隊精神，以及敢于競爭的勇氣和創(chuàng)新進取的熱情等。

為了確保物流管理專業(yè)的學(xué)生具備相關(guān)的素質(zhì)，相關(guān)院校增設(shè)了人文社會科學(xué)通識課。該課程的建設(shè)往往能夠借助公共課程的推廣，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的理想，實現(xiàn)素養(yǎng)的提升。

2.復(fù)合專業(yè)。復(fù)合專業(yè)，指的是依據(jù)個人興趣、發(fā)展方向，而開展的專業(yè)教學(xué)活動。該專業(yè)在設(shè)置推行的過程中，主要利用專業(yè)群內(nèi)開設(shè)的各類經(jīng)濟管理類專業(yè)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生加強第二專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而由此實現(xiàn)對會計電算化、企業(yè)經(jīng)營等知識能力的掌握，確保其素質(zhì)的綜合提升。

物流管理專業(yè)能力層是圍繞企業(yè)實際工作內(nèi)容和需要，選取典型工作任務(wù)，可開設(shè)倉儲管理、物流運輸實務(wù)、供應(yīng)鏈管理、物流信息技術(shù)、物流客戶服務(wù)等課程。

3.實踐能力。為了保障物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實際需要，高校積極促進實踐教學(xué)活動的開展。一般而言，實踐教學(xué)主要分為兩個方面，分別是：校內(nèi)實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)。

隨著實訓(xùn)教學(xué)活動的開展，學(xué)生能夠在相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)的過程中促進四個方面能力的提升：一是日常辦公技能，二是物流業(yè)務(wù)操作技能，三是物流基層管理技能，四是物流企業(yè)綜合管理技能。

（三）完善配套體系

作為實踐性較強的專業(yè)學(xué)科，物流管理特色專業(yè)在建設(shè)的過程中往往需要注重對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在這樣的背景下，為了保障物流特色專業(yè)在建設(shè)過程中具有較強的針對性，各高校需要積極完善物流管理的配套體系。

一般而言，學(xué)校需要構(gòu)建起物流特色管理專業(yè)實訓(xùn)基地，并加強同物流企業(yè)的合作，從而促進物流管理特色專業(yè)在體制、人才培養(yǎng)、校企合作等領(lǐng)域不斷完善，實現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)建設(shè)效率以及質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（四）優(yōu)化師資

基于應(yīng)用型本科學(xué)員的特殊性，為保障物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進教學(xué)目標的完善，高校需要確保教師隊伍專業(yè)性、能力的進一步提升。目前，為了進一步改善應(yīng)用型本科院校教師團隊學(xué)緣結(jié)構(gòu)、教育背景、理論實戰(zhàn)等領(lǐng)域的優(yōu)化，高校在相關(guān)的操作過程中需要積極引進高學(xué)歷、高職稱、科研能力強、理論水平高的人才進行理論教學(xué)。

除此之外，為了保障學(xué)生的實踐能力，高校還需要對一線物流管理人員的招募，從而由其培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，促進學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，促進各項效益的取得。

（五）樹立服務(wù)社會意識

應(yīng)用型本科院校教師在任教時，往往擔(dān)負起教書育人與社會服務(wù)的工作。為了規(guī)避教師由于社會服務(wù)不到位而引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量差的問題，工作人員需要加強教師的服務(wù)社會意識，并在教學(xué)的過程加強同社會的接觸，并能夠宏觀地了解、掌握物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并對物流業(yè)的發(fā)展變化進行掌握，從而由此促進自身前瞻性的加強，促進應(yīng)用型本科院校物流管理品牌專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

四、物流管理特色專業(yè)體系的建設(shè)

為了實現(xiàn)對于物流管理特色專業(yè)的了解以及把握，工作人員在實際的處理過程中需要構(gòu)建起各類評價體系。

在這一過程中，應(yīng)用型本科院校需要構(gòu)建起教學(xué)質(zhì)量保障與評價體系。一般而言，該系統(tǒng)均是由師資隊伍、實訓(xùn)設(shè)備、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素組成，故而成為了評價教學(xué)質(zhì)量的重要指標。

除此之外，工作人員還需要建立包括教師和學(xué)生在內(nèi)的考核評價體系。該系統(tǒng)在運行的過程中，需要對學(xué)生的職業(yè)能力掌握狀況進行考核，而在教師考核的過程中，主要分為兩個方面進行操作：一是對教師的理論與實踐教學(xué)大綱及教學(xué)計劃的執(zhí)行情況進行考核；二是對教學(xué)效果、學(xué)生滿意度進行考核。

基于上述教學(xué)體系以及評價體系的構(gòu)建，我國的物流特色管理教學(xué)體系必將獲得長足的發(fā)展以及完善，促進各項效益的取得，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，形成應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)特有的培養(yǎng)模式。

結(jié)束語

本文主要分析了應(yīng)用型本科院校物流管理特色專業(yè)建設(shè)概況，并就物流管理特色專業(yè)建設(shè)存在問題（建設(shè)思路混亂、專業(yè)定位不準確、專業(yè)特色不明顯、配套體系不完善、師資結(jié)構(gòu)不匹配、服務(wù)社會不到位）進行了論述，最后分析了物流管理特色專業(yè)建設(shè)措施（明確人才培養(yǎng)模式目標、物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建、完善配套體系、優(yōu)化師資、樹立服務(wù)社會意識）以及物流管理特色專業(yè)體系的建設(shè)。筆者認為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及理念的轉(zhuǎn)變，我國的物流管理特色專業(yè)必將獲得長足的發(fā)展，并由此促進各項效益的取得，實現(xiàn)我國物流人才素質(zhì)、能力的提升。事實上，隨著物流管理特色專業(yè)的構(gòu)建，我國的物流管理事業(yè)必將穩(wěn)步發(fā)展，并為我國的貿(mào)易運輸業(yè)的發(fā)展起到了促進作用，促進各項作業(yè)效率的取得。

[基金項目：本文系2015年度江西省高等學(xué)校省級教學(xué)改革研究立項課題，“應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐”（課題編號：JXJG-15-29-3）]

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（作者單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院 江西南昌 330100）

[作者簡介：黃繼磊（1984—），男，碩士，江西應(yīng)用科技學(xué)院講師；劉春斌（1976—），男，碩士，江西應(yīng)用科技學(xué)院副教授。]

（責(zé)編：若佳）