康淵

摘 要：隨著新課標的不斷改革，初中地理教學要求結合教學現(xiàn)狀，提高地理課堂的效率。地理作為一門副科，大多數(shù)學生都沒有用心對待這門課程，認為學好主科就行了，這些只需要簡單的了解，也不會有什么用處，導致他們不重視地理課程，地理成績也自然下滑。現(xiàn)階段初中地理教學主要是一些基礎的地理環(huán)境、氣候條件以及鄉(xiāng)土條件，沒有結合教學實踐，導致教學效率低下。就現(xiàn)階段初中地理教學過程中存在的問題可以分析，通過分析這些問題，提出有效的措施構建初中地理高效課堂模式。

關鍵詞：初中地理；高效課堂；構建方式

新課標對初中地理教學提出了更高的教學要求。從新課標實行的情況來看，新課標背景下，教師的教學方式發(fā)生了根本性的變化，其次，新課標還推動了教育改革的進程。初中地理教學更加注重實踐性教學，要求結合教學實際進行教學。教師要充分尊重學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師幫助學生解決疑惑，通過改變課堂模式，探究初中地理的高效課堂模式。

一、現(xiàn)階段初中地理教學中存在的問題分析

首先，從教學模式來看，教師還是采用傳統(tǒng)的教學模式，教學效率也比較低。課堂主要以老師講解為主，學生沒有主動性。學生也缺乏自主探究的能力，導致實踐與理論知識有了較大差距。長期下去，學生的動手能力差，思維也比較有局限性。

其次，從教師的個體素質(zhì)來看，大多數(shù)教師都是年紀比較大的教師，雖然這些教師的教學經(jīng)驗比較豐富，但是，他們的教學方式比較單一，不能充分調(diào)動學生學習的積極性，學生也體會不到學習的樂趣。還有部分教師是年輕教師，缺乏教學經(jīng)驗，在教學過程中，有的教學模式比較先進，但是經(jīng)驗缺乏，教學效率不是很高，還有的過于重視課堂形式，導致學生本末倒置，沒有學習到重點知識。

教學的輔助設備比較少，在認識地球的形態(tài)以及地球赤道位置的過程中沒有相關的輔助設備，學生理解起來比較難。教師沒有充分利用多媒體設備的優(yōu)勢，在教學過程中沒有吸引學生的學習興趣，導致學生的學習效率低，對所學的知識難以理解。

教師與學生之間的互動比較少，受傳統(tǒng)教育模式的影響，學生對教師有一種敬畏的心理，他們在課堂上不敢回答問題，害怕答錯，所以，課堂表現(xiàn)力差，整個課堂氣氛也不是很好，很難調(diào)動學生的學習積極性。

二、初中地理高效課堂的構建的有效措施

教師應該改變授課模式，采用多媒體設備以及其他相關設備輔助教學。比如，在探究地球的形狀以及經(jīng)緯度的過程中，可以準備地球儀輔助教學，讓學生認識地球儀，并準確地指出赤道、經(jīng)線、緯線的位置，還有本初子午線等。在探究北美洲的主要氣候類型時，教師可以借助多媒體設備將北美洲這塊地區(qū)在地圖上的具體位置標注出來，要求學生根據(jù)地圖分析北美洲的氣候情況。在探究山脈地形時，可以借助多媒體設備播放一些相關地區(qū)的影片等，幫助學生更好地分析地理知識。

教師可以將學生進行分組，學習好的跟基礎比較薄弱的分為一組，能夠相互提高。教師在課程開始之前，給學生留五分鐘的預習時間，同時，教師還應該留下預習任務，讓學生之間互相交流，尋找問題的答案。比如，在探究我們國家的地理環(huán)境的過程中，可以給學生布置任務，分析自己所在地區(qū)的地理環(huán)境，讓學生帶著問題去預習，能夠提高預習效率。

教師要開展實踐性教學，在教學過程中，將理論知識用到實處。比如，在探究太陽高度角變化的過程中，可以在室外讓學生觀看自己影子長短的變化情況。除此之外，教師還可以利用假期的時間組織學生進行室外活動，給學生解釋生活中的一些地理現(xiàn)象，分析這些現(xiàn)象的原因等。

在課堂上，要鼓勵學生積極發(fā)言?？梢圆扇∮浄值男问郊訌娦〗M之間的競爭意識。比如，在探究水資源這個課題時，要求學生回答針對目前我國水資源的現(xiàn)狀，該如何節(jié)約水資源展開探究，調(diào)動學生的學習積極性。還可以采取隨機點名的方式提問，這樣每個學生被抽中的幾率是均等的，他們都會做相應的準備，即使不提問他們，他們也記住了很多知識。另外，在課堂結束后，給學生布置相關的學習任務，及時鞏固課堂中學到的知識，加強對知識的應用能力。

初中地理是一個起步階段，對于初中生來講，他們學習的知識都是比較基礎的，在實際教學過程中，教師應該注重實踐性教學，將理論知識與實踐內(nèi)容結合起來，提高學生對知識的運用能力，教師還要充分利用多媒體設備以及其他的教學資源，豐富課堂模式，引起學生的學習興趣，打造高質(zhì)量的課堂。另外，教師要加強與學生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們學習過程中遇到的問題，提高學生的學習效率，主張學生自主學習，不斷提高自己。

參考文獻：

[1]魏慧生.在地理教學中培養(yǎng)學生的學習能力[J].才智，2017.

[2]呂福平.淺議新課程標準下的初中地理教學[J].吉林教育，2018（5）.

[3]陳雪梅.當前初中地理教學現(xiàn)狀及改革路徑的選擇[J]. 時代教育（教育教學），2016（5）.