楊華龍

摘 要：初中化學(xué)作為一門以動手能力為基礎(chǔ)的實驗學(xué)科。因此，學(xué)好初中化學(xué)對于初中生的實際操作能力以及常規(guī)實驗?zāi)芰τ幸欢ǖ囊?。學(xué)習(xí)化學(xué)時，教師對初中生的實驗教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在于要多培養(yǎng)初中生的動手實驗?zāi)芰?，使初中生在學(xué)習(xí)過程中對問題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生對問題有的一定的理解能力，進(jìn)而在理解問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，在日后的學(xué)習(xí)以及生活中能更好地運(yùn)用化學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)；能力

初中化學(xué)是初中生在進(jìn)入高中教學(xué)前，嘗試階段性接觸高中化學(xué)知識的主要途徑。對于初中生升學(xué)，包括以后的生活都有一定的影響作用。初中生在剛剛?cè)腴T化學(xué)的時候會覺得內(nèi)容深奧難以理解。加上初中生面臨升學(xué)的壓力，課堂教學(xué)難免時間不足，導(dǎo)致學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、探索能力不夠。因此大多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時候面臨的問題和困難比較多。在普通的初中教學(xué)中，初中教師更是以“揠苗助長”的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。把所有的知識灌輸給學(xué)生，完全不顧學(xué)生是否能消化理解，讓學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性、動手能力以及發(fā)現(xiàn)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和探索欲，這樣才能使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)好化學(xué)。

一、結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生對于一門學(xué)科的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原動力。而化學(xué)是一門以動手實驗?zāi)芰榛A(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，化學(xué)本身十分神秘有趣。因此，初中教師在教學(xué)過程中更是要從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力以及感知力等兩個方面入手。在課堂中更是應(yīng)該以簡單好記且有趣味性的故事來幫助學(xué)生牢記化學(xué)名詞和公式，來提高課堂教學(xué)的趣味性。

二、借助問題引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

化學(xué)是一門與實際生活高度吻合的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中往往會有一種與生活接近的感覺。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，教師應(yīng)以生活為切入點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)這一門學(xué)科，使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活常態(tài)來源于化學(xué)發(fā)酵原理。

例如，學(xué)生每天呼吸的氧氣含量中包括水等多種元素，而呼出的氣體中則是含有二氧化碳，以此問題作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生利用化學(xué)實驗器具在空氣中提取二氧化碳，在這些簡單的生活常識中引導(dǎo)學(xué)生提升探索欲，使學(xué)生主動探索其中的化學(xué)原理并在教師的教育輔導(dǎo)下手動完成簡單的化學(xué)提取實驗。

三、從生活調(diào)研為基點(diǎn)，代入化學(xué)教育

化學(xué)作為一門以生活基點(diǎn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，教師在對學(xué)生的教育中更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)科密切相關(guān)的地方，進(jìn)而用化學(xué)原理來改變生活。

例如：學(xué)生在日常生活中的飲用的開水。在中國很多地區(qū)，水的雜質(zhì)含量十分高。長時間地使用這些雜質(zhì)含量比較高的水進(jìn)行煮沸，在水壺中或者暖瓶保存的時候會產(chǎn)生十分多的水垢。而往往這些水表面看起來十分干凈，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)的發(fā)生消除水垢。教師可為學(xué)生準(zhǔn)備實驗用具（食用鹽、水、電池、石英制燒嘴等），利用食用鹽和水融合，得到濃鹽水。用電池對濃鹽水進(jìn)行電解稀鹽酸，得到氫氧化鈉、氫氣、氯氣，將氫氣和氯氣用至石英制的燒嘴點(diǎn)火生成氯化氫，氯化氫冷卻后由水所吸收轉(zhuǎn)化成為鹽酸。鹽酸對于清除燒水壺包括暖水瓶的水垢起到非常大的作用。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的自主動手能力來代入生活。

四、重視實驗教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力

化學(xué)學(xué)科的進(jìn)行是一門以實驗發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的動手實踐能力是極為重要的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以書本知識為基點(diǎn)，教會學(xué)生每一個化學(xué)公式原理的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行一定的動手能力培養(yǎng)。初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行化學(xué)試驗對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索力是極為重要的。

具體實驗過程：利用化學(xué)儀器在圓底燒瓶中加入一定量的水，通過酒精瓶和沸石對圓底燒瓶的隔網(wǎng)燃燒加沸石防止暴沸，出水口連接冷凝管，冷凝管前傾后端連接牛角管，通過牛角管緩慢流入錐形瓶，熱氣冷水逆向行的原理得到蒸餾水。通過實驗的方式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探索能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生多看、多問、多思考的能力。

總而言之，在常規(guī)的初中教學(xué)中，初中化學(xué)教師的教育方式還是有很多需要改進(jìn)的地方，使得學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)還有很大的拓展空間。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師還是以學(xué)生的基本情況為基準(zhǔn)，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而運(yùn)用更靈活、更新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生充分認(rèn)識到自身的短板，克服一切來源于生活或者學(xué)習(xí)上的困難。最終最大限度地提升初中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建高效、輕松的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏金銘.自主與引導(dǎo)教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的研究和實踐[J].中華少年，2017（36）：157.

[2]梁霞.從多角度探索初中化學(xué)教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（10）：42.