閆春森

摘 要：對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師要因地制宜地采用多種教學(xué)方法。首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。從樹立創(chuàng)新的理念、探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式、建立新型的師生關(guān)系四個(gè)方面著手來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新精神

在當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。而以往的傳統(tǒng)教學(xué)則是老師在課堂上的滿堂灌，直接將數(shù)學(xué)的解題方法和各種數(shù)學(xué)定理、規(guī)律教給學(xué)生，這樣無形中就抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生沒有自己的思考空間，長此以往，學(xué)生就成為考試的機(jī)器。因此，如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提高他們的創(chuàng)新精神，是每一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師要完成的首要任務(wù)。下面結(jié)合自己的中學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對(duì)策。

一、樹立創(chuàng)新的理念

所謂創(chuàng)新，就是以現(xiàn)有的思維模式提出有異于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用知識(shí)或物質(zhì)去改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并能獲得有一定有益效果的行為，包括提出新的解決方法，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、變革等方面。

作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該要根據(jù)數(shù)學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)和班里每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的理念。筆者在教學(xué)過程中，一般是以問題為導(dǎo)向，因?yàn)閱栴}是引發(fā)學(xué)生思維和實(shí)踐的關(guān)鍵因素。例如用學(xué)生已知的算法或定理去解決一道數(shù)學(xué)題。通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而樹立創(chuàng)新理念。教師要做好創(chuàng)新意識(shí)的引路人。

二、探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法

中國學(xué)生和國外的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)刻苦并且成績好，屢屢在國際上拿大獎(jiǎng)。但是由于各種原因如教育體制的限制、教材還有教法陳舊導(dǎo)致中學(xué)生的創(chuàng)新精神不足。因此培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)方法的變革。本人在教學(xué)過程中，緊密圍繞教材內(nèi)容和教材大綱，把課堂教學(xué)設(shè)置成形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到這些教學(xué)中，如果遇到困難，也是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在講“概率”那一節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生通過體驗(yàn)指針停留在轉(zhuǎn)盤的不同位置來感受隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”因?yàn)?，提出新的問題就是從新的角度去看待舊問題，這就需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維。學(xué)生能提出問題，就說明已經(jīng)具備了創(chuàng)新思維。這就需要老師針對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行答疑解惑，并對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和熱情。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式

由于創(chuàng)造性思維是種突破常規(guī)的思維方式，在很大程度上以直觀和想象為基礎(chǔ)進(jìn)行的思維活動(dòng)。為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要在學(xué)習(xí)方式上靈活地采用探究性、研究性和合作式的學(xué)習(xí)方式，營造全新的學(xué)習(xí)氛圍。首先，學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)包括問題情境、實(shí)踐體驗(yàn)和交流總結(jié)三個(gè)階段。這三個(gè)階段由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和研究，并與同學(xué)或者老師進(jìn)行協(xié)作討論后，得出規(guī)范正確的結(jié)論。其次是研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而在此過程中，教師不能包辦代替學(xué)生進(jìn)行研究，更多的應(yīng)該成為組織者、幫助者的角色。通過學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，對(duì)問題的分析和判斷，增強(qiáng)他們的思考能力和創(chuàng)新能力。最后是合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。在彼此合作中，大家積極參與，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充滿了樂趣。所以學(xué)習(xí)方式會(huì)很大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、建立新型的師生關(guān)系

在過去的師生關(guān)系中，教師作為絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生則完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這很不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的活動(dòng)。必須建立新的師生關(guān)系，教師要充分尊重學(xué)生的愛好和個(gè)性發(fā)展，以寬容、友善、公平、公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。教師要讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂，從而保持創(chuàng)新的興趣。如果學(xué)生在課堂上發(fā)言有誤，也要鼓勵(lì)學(xué)生不能灰心，要讓學(xué)生明白，沒有質(zhì)疑，就沒有創(chuàng)新，更談不上創(chuàng)造。

師生關(guān)系融洽，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)橄矚g老師，而喜歡他的課，這對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)十分有益。此外，現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，很多資源已實(shí)現(xiàn)共享，借助多媒體輔助教學(xué)、QQ、建立微信群等方式可使師生跨越時(shí)空限制互相交流，也增進(jìn)了解。在教學(xué)中，教師也要多引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通、活學(xué)活用、舉一反三，讓學(xué)生盡可能多地獲取一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

總之，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的必然，是時(shí)代的需要，基礎(chǔ)教育要改善中學(xué)生創(chuàng)新精神的現(xiàn)狀，就需要教師不斷進(jìn)行探索和嘗試，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

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