高峰

摘 要：隨著教育程度的不斷提升和教育理念的更新?lián)Q代，對學科學習要求更加先進，英語作為一門語言學科被越來越多的人學習和應用，并且對其寫作要求有了很大的改變，越加注重學生的自主學習和合作能力，提出了將合作學習融入英語寫作之中，從而讓學生在合作學習的過程中提高自身的英語寫作能力。主要論述合作學習在初中英語寫作教學中的應用。

關鍵詞：英語寫作；合作學習；教學提升

英語寫作能力提升對英語的學習有著很大的幫助，為了進一步提升初中生的英語寫作能力并且為他們夯實基礎，合作學習就是一個不錯的選擇，通過小組合作學習這種新穎高效的學習方式，進行小組分工，每個人都有自己的任務，并且每個人在寫作訓練中的表現(xiàn)都能得到實際的反饋和精確的指導，可以提高學生的自主性和寫作能力，使學生取得更大的進步。

一、英語寫作和合作學習的概述

英語寫作屬于一種表達能力，不僅僅簡單要求你能說出來，而是要求你以高級的語言寫出來，它對語言的準確性、邏輯性都有極高的要求，而且現(xiàn)在初中學生的英語寫作能力還很有限，缺乏想象力、聯(lián)想力和高超的語言技巧，并且語法知識也比較薄弱。上面所說的合作學習，就是讓學生養(yǎng)成“傾聽”“交流”“分享”和“協(xié)作”的意識，讓學生能夠在小組中通過合作互助，為了達成一定的教學目標而齊心協(xié)力展開活動，并且，合作學習的學習目標的達成不僅僅依靠一個人，而是依靠所有團隊成員互相幫助，分享交流，才能完成一篇完美的英語作文。

二、初中英語寫作教學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.缺乏寫作練習和精確的指導

由于受到慣性教育理念影響，學校往往對寫作課程開展得較少，有的只是一節(jié)課或者在英語課中穿插著進行，學生練習寫作時間少，從而也掌握不了寫作的技巧和精華，并且，大部分老師在開展英語寫作教學活動的時候，沒有進行深入的研究，只是簡單布置一些作文題目，讓學生進行寫作，在進行批改的時候，只是注重學生是否有語法錯誤，是否符合題意，并沒有充分了解學生的實際情況進行精確透徹的批改，在進行引導的時候，缺乏一定的針對性，從而也就讓學生對英語寫作產(chǎn)生了一種應付了事的態(tài)度，學生本身也會不重視寫作，從而導致初中英語寫作能力就很難提升。

2.英語寫作中語法知識的應用講解不透徹

由于學生對中文十分熟悉，從而會想當然地用中文的表達方式寫英語作文，從而會產(chǎn)生語法上的錯誤，然而老師在進行批改之后，并沒有對在寫作中如何利用語法知識進行詳細講解，導致學生本身也不注重自己的語法和寫作，他們認為這是無所謂的事情，不影響自己的分數(shù)，從而導致寫作能力得不到提高

3.模板意識濃烈，不利于創(chuàng)新

因為應試教育的影響，在英語寫作方面，相應的作文模板很多，因為學生在應用模板進行寫作的時候，不用自己絞盡腦汁就能寫出相當不錯的句子，而且也不會出現(xiàn)錯誤，只需要背背模板就可以了，所以學生對模板的依賴性太強了，再加上沒有進行長期的英語寫作訓練，致使初中生一旦遇到題目較為新穎的作文，沒有相應的模板可以套用，就會出現(xiàn)構(gòu)思和寫作框架上的困難，自己也并不會進行創(chuàng)新。

三、有效地將合作學習貫穿到英語寫作中

1.小組討論，共同構(gòu)思

在老師布置完寫作的主題之后，小組展開討論，由小組長組織，首先各自說一下自己對寫作主題的理解，然后其他成員對其進行評價，把不合理之處指出來，最后由小組長總結(jié)出主題大意，然后開始對文章結(jié)構(gòu)進行討論，應該如何寫，如何分配，把每個人的意見都集中起來得出一個大致的框架。

2.獨立寫作階段

在小組討論完成之后，小組成員暫時分開開始寫自己的作文，先把自己的提綱列出來，然后進行填充完成一篇作文，獨立寫作時間需要注意時間和質(zhì)量，老師應該提醒學生語法的正確性和句子的完整性，并且單詞、標點、符號都不能出錯。

3.小組展示，互糾互改

獨立寫作完成之后，在小組進行展示，小組成員之間交換作文，對其他成員作文進行閱讀，指出其內(nèi)容中存在的錯誤和不恰當之處，對作文中的出彩之處要進行學習，閱讀完畢后，每個人都拿到自己的作文進行最終的修改，完成一篇高質(zhì)量的寫作。

4.作文上交，老師批閱

老師要本著認真負責的態(tài)度對學生的作文進行批閱，評語要精確，指出學生的問題所在，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)矛盾，提升學生的英語寫作能力。批閱完成之后選擇優(yōu)秀作文在班級內(nèi)進行展示，不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，而且可以讓學生之間相互借鑒，提高英語寫作能力。

綜上就是我對合作學習在初中英語寫作中應用的論述，可以發(fā)現(xiàn)提升學生的英語寫作能力并不困難，主要能有效利用資源，將合作學習高效貫穿到英語寫作之中，合作學習需要各個成員貢獻自己的力量，能夠發(fā)現(xiàn)主要矛盾并且加以解決，各個成員之間優(yōu)勢互補，共同進步，并且老師也要做到和學生一起共同努力適應這種新穎的學習方式，那么寫作能力必定會有高度性的突破。

參考文獻：

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