龔金根

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對初中物理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也逐漸上升。對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，是初中物理教學(xué)中的重要任務(wù)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣，實現(xiàn)初中物理教學(xué)水平的大幅度提升。所以，初中物理教師要以中學(xué)生的創(chuàng)造能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)、深入開展初中物理課程改革，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)創(chuàng)新；培養(yǎng)

初中物理是一門實用性學(xué)科，在實際生活中具有廣泛的用途，在日常生活中也經(jīng)常會用到物理知識。學(xué)習(xí)初中物理需要學(xué)生具有一定的空間思維能力，但實際上初中生空間思維能力普遍比較薄弱，一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)。為此教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才可以與新課改的要求相符。以下就針對初中物理教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

一、樹立教學(xué)新理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)主要是教師授課為主，使學(xué)生被動地獲取知識，這樣做不能不僅取得良好的教學(xué)效果，同時對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著不利的影響。而且，大部分的物理教師都受應(yīng)試教育的影響，往往是按照考試的內(nèi)容及重點(diǎn)知識進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，初中物理教師首先要對教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，高度重視教學(xué)材料的作用，在利用教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)大物理知識范圍，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵互相探討，共同解決物理問題，促進(jìn)學(xué)生的思維表達(dá)，在合作中激發(fā)創(chuàng)新靈感，提高學(xué)習(xí)能力。最后，讓學(xué)生走入生活，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活問題，啟發(fā)學(xué)生思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)過程中，興趣是最好的老師，通過對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓教學(xué)起到事半功倍的效果。在新課程不斷引入之前，要根據(jù)實際將物理教學(xué)情境進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們從一開始就可以集中注意力投入到教學(xué)中。初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以采用多種方式，比如科學(xué)探究。通過科學(xué)探究，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，重視教師和學(xué)生創(chuàng)造性作用的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)“測量燈泡的電阻”時，可以設(shè)計一些問題，比如“給同學(xué)兩只燈泡，燈泡的額定電壓分別是3.8伏、2.5伏，問如何測出兩者電阻值？”這一問題立刻激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，學(xué)生之間通過小組合作的方式，對這一問題進(jìn)行探究。在這一過程中，學(xué)生討論了如何制訂實驗計劃；如何進(jìn)行實驗操作；要收集的實驗數(shù)據(jù)都有哪些等等。在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生相互配合，提高對學(xué)習(xí)的探究能力，這比教師單獨(dú)地用語言知識灌輸更加有效。在課堂教學(xué)結(jié)束時，再進(jìn)一步提出問題，比如“大家能夠利用家用電能表，對自己家里的電器設(shè)備電阻進(jìn)行測量嗎？”通過給學(xué)生設(shè)計課下探究問題，使他們的探究精神可以深入到日常生活中，使其得到合理的應(yīng)用。

三、多媒體教學(xué)，變化載體創(chuàng)新

在物理教學(xué)過程中合理應(yīng)用多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施，同時也要在不斷變化的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的思維啟發(fā)，比如，通過對事物的觀察來向?qū)W生提問，通過載體教學(xué)給學(xué)生積累出提問的清單，通過列舉生活中的一些現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并啟發(fā)學(xué)生提問，讓學(xué)生的思維真正思考起來，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)“分子的理論”這一內(nèi)容時，在表現(xiàn)分子動態(tài)變化的過程中，通過多媒體動漫表達(dá)的方式和科學(xué)原理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)興趣，正確取得初中物理教學(xué)的成功。正是因為應(yīng)用了多媒體手段，才有效地調(diào)動了學(xué)生潛能，進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、給予學(xué)生積極評價，增強(qiáng)其自信心

物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出一定的努力，而進(jìn)行物理學(xué)科知識的創(chuàng)新需要學(xué)生多次努力，加倍努力。所以，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)多給予學(xué)生積極的評價，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時要熱心地進(jìn)行指導(dǎo)和解答，在學(xué)生進(jìn)行探索實驗時要給予肯定和表揚(yáng)。比如，在學(xué)習(xí)“電路”知識時，有學(xué)生將鉛筆接入到電路上，想實驗一下鉛是否會導(dǎo)電，還嘗試用其他材料進(jìn)行實驗。對此，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并且盡量為學(xué)生提供不同的實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，在學(xué)生實驗失敗的情況下，不要急于否定，要鼓勵其多次進(jìn)行論證，找出失敗的原因，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總的來講，在初中物理教學(xué)中進(jìn)行實驗的方式起到了重要的作用。在實際教學(xué)中存在一些問題，需要教師加以重視。所以，初中物理教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況改變教學(xué)策略，從而不斷提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬.讓學(xué)生的思維飛起來：初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2017（1）：117.

[2]孔令發(fā).初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)物理，2014，32（16）：43-44.

[3]王建偉.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（7）：46.