胡建勛

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力對一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的，這意味著學(xué)生有機(jī)會(huì)思考和創(chuàng)造，了解自己的弱點(diǎn)和優(yōu)勢，從而控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在自己薄弱的方面以及想學(xué)的東西上更好地分配時(shí)間。然而自學(xué)對每個(gè)年齡段的學(xué)生來說都非常困難，因?yàn)閷W(xué)生自學(xué)必須要有自覺性與目標(biāo)性。自主學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該包括設(shè)定目標(biāo)和制訂實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃，通過這個(gè)過程，讓學(xué)生成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；初中語文；培養(yǎng)

俗話說得好，授人以魚不如授人以漁，現(xiàn)如今，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越被看重，而培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力需要教育工作者重視。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生是終身有益的，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好處有很多，包括提高批判性思維技能、增加新信息的保留和傳遞、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高人際交往技能和提高課堂效率。而初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的最佳時(shí)機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過一系列的廣泛教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上作為積極的參與者融入老師的教學(xué)氛圍中。語文是人類文化的重要組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)好語文對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有很大的幫助，培養(yǎng)語文的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，下面我們淺談幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行自學(xué)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果的方法，是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中的課程壓力相比小學(xué)來說是重了很多，學(xué)生在上課時(shí)很可能無法吸收老師講的內(nèi)容，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情都要有準(zhǔn)備工作，學(xué)語文也是如此，所以在上課前要做好預(yù)習(xí)工作，上語文課之前，讓學(xué)生可以在課下先閱讀一遍課文，這樣學(xué)生能更好地跟上教師講課的腳步，提升學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可忽視的重要一環(huán)，預(yù)習(xí)為學(xué)生在課堂上節(jié)省了很多不必要的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生預(yù)習(xí)也要有計(jì)劃地進(jìn)行：（1）閱讀下節(jié)課要進(jìn)行學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，了解課文大致要講的主題、人物關(guān)系等。（2）把不明白的地方進(jìn)行標(biāo)記，在課堂上可以向教師提出疑問。（3）結(jié)合輔助材料讀懂自己不明白的地方。（4）學(xué)生進(jìn)行對課文的思考，提出自己的看法。（5）做好筆記，筆記有利于學(xué)生對課文的理解，能更好地記憶課文。如果學(xué)生做好了預(yù)習(xí)工作，對于學(xué)習(xí)的幫助是非常大的，老師講課也事半功倍了。

二、采用合作探究模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式是迥然不同的，比起傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵硬灌鴨式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生的思維更加活躍，更具有積極性與主動(dòng)性，極大提高了課堂的效率?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育時(shí)指出學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方式。教師可以采取讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們接觸材料，參與課堂并互相協(xié)作。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平分成若干個(gè)小組，保持各個(gè)小組水平大致相當(dāng)，課堂上可以進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，答對問題的加分，鼓勵(lì)學(xué)生融入課堂中來，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生遇到難題時(shí)，教師不要馬上給出答案，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考探索，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，要明白，課堂不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂非常重要。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

教師要主動(dòng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)變通。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有自己的看法與思考，不一味相信書本有利于提高他們的閱讀質(zhì)量。有質(zhì)疑，才能有創(chuàng)新，學(xué)會(huì)質(zhì)疑對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，它培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從不同的角度去思考問題。教師在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說出自己的觀點(diǎn)看法，學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的一個(gè)過程，教師在教學(xué)時(shí)，不要只提供現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容，而要在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我探索的欲望，從而完成自主學(xué)習(xí)。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從疑惑以及驚奇開始的。”從這句話可以看出質(zhì)疑的重要性，沒有疑問就沒有思考。所以，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住文章中心提出疑問，讓學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)。

教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，力求讓每個(gè)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為了讓他們在學(xué)習(xí)中變得更加獨(dú)立，對自己學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，教師要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，主動(dòng)建構(gòu)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]康新朝.初中學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)淺談[J].都市家教月刊，2013（12）：231.

[2]周代蘭.淺談初中語文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（12）：93.

[3]劉濤.如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力[J].考試周刊，2016（48）：34.